向明中学 肖友清

材料作文的审题立意对于一篇文章质量来说非常关键，而作文又是高考语文的半壁江山，不能不慎之又慎。

从逻辑思维的特征出发，我们可以把材料作文分为两大类：一类是以具体形象的感性思维为主的作文材料，我们聊且称之为描述性材料；另一类是以概念判断推理的抽象思维为主的作文材料，简称为概念性材料。这两种材料在审题立意时，如果恰当地运用逻辑思维进行分析，作文的格局都能得到提升。这里，对描述性材料作文写作，提供点建议。

描述类材料是指多用记叙、描写的表达方式写作的语言材料，它有一定的情节或事件。这类材料作文的写作，有时用就事论事的方法进行写作，分析材料中所描述的现象，事件的成因、后果，并提出相应的举措，这也是可以的。但是，就事论事的分析，在写作视觉上不免缺少了点深度和广度，从而导致立意上显得不那么高远，直接影响了考场文章的档次。那么，如何才能对描述类的材料作文进行提升呢?

一、抽象概括属概念可以提升现象类材料作文的审题立意

属概念亦称“上位概念”、“类概念”，是对“下位‘种概念’”的抽象概括。抽象属概念对提升现象类材料作文的审题立意很有帮助。

例如：

带伞时不下雨，不带伞时偏偏下雨，生活中难免遇到与此类似的事。

你对这类遭遇有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的看法。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

这则材料我们可以把它看作是现象类材料，很多人都会遇到这样的事情。如果我们用就事论事的方法进行写作，你可能就会在“带伞”与否、“下雨”与否、“淋雨”与否的后果中盘桓，最后劝诫大家“天天带伞，有备无患”。

这样写，显然没有新意，也没有高度，更没有价值。如果把这则具体形象的材料进行抽象概括，然后再进行写作，情况就完全不同了。材料的第一句“带伞时不下雨”的弦外之音是对事物的预测不准确；第二句句“不带伞时偏偏下雨”的话外之音还是预测不准；第三句意思是生活中预测不准的事情很多。

这则材料给考生提供了种概念，我们不妨把“种概念”视为a,那么在这则材料里的“种概念”，已知的有a1“带伞时不下雨”和a2“不带伞时偏偏下雨”,还有第三句中“与此类似的事”所包含的未知的“种概念”a3、a4、a5……an。而与“种概念”相对应的“属概念A”则是需要概括抽象出来的“对事物的预测不准确”。

如果我们在审题过程中完成了由已知的“种概念a”抽象概括出“属概念A”，即从“对事物的预测不准确”的角度下笔，再逐一分析“预测不准”的成因、后果以及预防措施，并能从生活小事推进到国家民族大事进行思考，来探讨如何提高对事物的预测力，那个眼界、那个胸襟和气度，就不同凡响了。

在上述材料审题立意的过程中，贯穿了由具体到抽象再到具体的思维过程，即由“种概念”a1 a2——属概念A——“种概念”a3、a4、a5……an的流程，从而提升了作文的高度。

二、抽象概括属概念还能提升事件类材料作文的审题立意

又如：

居里夫人在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭；有的科学家从一块极小的陨石中努力寻找外太空的信息。

以上材料对我们认识这个世界很有启发意义，请自拟题目，写一篇不少于800字的文章，谈谈你的思考和感悟。

这是一则事件类材料，本材料还分别用了2个分句描述了2件事，尽管如此，它依然包含着由具体到抽象再到具体的思维过程，即由“种概念”a1 a2——属概念A——“种概念”a3、a4、a5……an的流程，只是，对未知“种概念”a3、a4、a5……an的提示，变得隐晦，无论是审题，还是立意，都加大了难度。

材料的第一句是“种概念”a1，我们可以概括出“属概念A1”——用披沙拣金的方法获得对世界的认知；材料的第二句可以概括出“属概念A2”——用探微知著的方法认识世界；句三“对我们认识这个世界很有启发意义”暗示了一个更大一级的“属概念A”——认识世界的方法。那么，这样就出现了两个不同等级的“属概念”：A和A1 A2，这时，A1 A2就由原来大于a1 a2的“属概念”变成了小于A的“种概念”。

极少数善于思考的同学，可能就会进行质疑，并从平时的学习中得到启发，实验法、解剖法、比较法等都会闪现在他的大脑里，这样，他对三个概念外延关系的判断就与前者不同，那么，他在发表看法时，很可能会进行“种概念”a3、a4、a5……an的补充，并推断出材料之外所隐含的内容。这就是深邃的眼光，是洞见，是高阶思维，是创新必不可少的先决条件。

三、逻辑思维提升寓言类材料作文的审题立意

再如：

一只站在树上的鸟，从来不会害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是自己的翅膀。这句话可以启发人们认识自身与外部世界的关系。

请写一篇文章，谈谈你对此的思考和感悟。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

这是一则寓言性质的作文材料，它具有一定的隐射性。材料中的“树”和“树枝”象征着生命赖以生存的外部环境，“鸟”则象征着现实生活中的一类人，这类人有如下特征：他们依存于环境（站在树上）但又不完全依附于环境（不会害怕树枝断裂，相信自己的翅膀），他们有能力（值得自己信任的翅膀）选择生存的新环境，不害怕原来环境被破坏（树枝断裂）。

寓言类的材料中，包含着两套概念体系，一套是材料中明面上的概念: 树、树枝、鸟、翅膀等词语，它们构成寓言体系中的象征体；另一套是被象征体，指的是“这句话可以启发人们认识自身与外部世界的关系”一句中的“人们自身”、“外部世界”及其关系。

我们可以假设象征体系为甲，被象征体系为乙，并用下表陈述清楚其关系。

我们把表格中乙系统的系列概念提炼出来后，依照甲系统各个概念之间关系的表述，一一对应地进行由此及彼地转换，就是本材料的论题：一个在可生存的环境中生存的人，从来不害怕自己依存的环境会被破坏，因为他相信的不是自己赖以生存的环境，而是自己的本领。

然后，我们再进行常态的审题立意，探讨人们自身与外部世界的关系。

逆向思维有助于提升立意。我们要把思维的触角伸到“不同点”上进行质疑，“人”不同于“鸟”，他会思考会创造，会有爱恋情仇，会有故园情怀，会追求物质上富裕，精神上自由、平等的生活，这是人类永恒的追求，崇高的理想。人所面临的外部世界远比“鸟”的“树枝”复杂得多，他不仅要有身体的栖息之处，还要有心灵的栖息之处。运用逆向思维，我们可以把思路变得更开阔些，立意也可以更高远一些。

多维比较有助于提升立意。对于“树枝”断裂原因的推究，不外乎是天灾和人祸这两类。无论哪一类，人都可以不同程度地发挥自己的主观能动性。如果凭借自己的“翅膀”抽身而去，可能可以暂时保全自我，但也可能是从一个火坑跃入另一个火坑；如果暂立于“残枝”，借助“翅膀”的力量衔来“知识的种子”，这可能艰苦到自身无法受益于此，却能福泽后代，彰显出人的精神力量的伟大。通过假设推理和多维对比，我们的立意就比“鸟”高多了。

假设推理有助于提升立意。我们还可以继续假设推理，如何保护自己辛辛苦苦建立起来的花园，面对随时可能出现的天灾人祸，这要求你有更科学的方法和更人道的策略来和谐多边关系，这些思考将使你的立意更高一筹，具有高屋建瓴的气势。

总之，通过对现象、事件和寓言三大类描述性材料的属概念抽象概括、假设推理、逆向思维、多维比较等思维方式，我们可以把材料审得更仔细些，文意立得更高远一些。