上海理工大学附属中学 高二（2）班 郑承元

美术课上，翻看着书中那些不朽的名作，思潮涌动。我不禁拿出画盘，挤出颜料，用画笔将它们搅拌混合，轻轻点在画纸上，思绪不禁回到自己儿时第一次拿起画笔的一刻……

记得我最初学绘画的缘由，只是可以有和小伙伴一个共同玩耍的机会。第一次拿起画笔，不过是漫不经心地调和白色和黄色，看着那一抹眼前从未出现过的颜色，幼小的我竟眼前一亮，那一抹米黄色，如同强烈的阳光，开启了我绘画的十年。也正是那一次，我受到了记忆中第一次的鼓励和表扬。试出了米黄色，我又试出了淡紫色、亮橙色……在绘画课结束后，绘画老师向父母认真表扬我。我记得非常清楚，父母在那次课结束后，专门买了不少之前限制我吃的零食作为奖励，那是我第一次被父母认真鼓励，也感受到了学绘画带来的家庭凝聚力。

从此，每次上课我不只是为了获得和小伙伴玩耍的机会，为了获得父母的鼓励，更是想用颜料调出自己想象的世界。年幼的我，想用这一抹抹色彩将这世界涂抹。

后来又长大一些，我开始感觉自己的画好像缺点什么。我不禁望向画室外。画室外阳光明媚，绿地上，有儿童在嬉戏玩耍，有青年在放声歌唱，有长者在信步闲游。这些人和事物都是多么的真实而形象分明！窗外这一切是否可以摆脱自己以前经常画的那些火柴人？

于是我认真看着窗外的一切，用亮色颜料刷好明亮的背景，再用细画笔认真勾勒出人们的轮廓和鲜嫩的草。渐渐地，窗外的这一切仿佛走入了我的画作。终于，这一切不再是随意的点点颜色了，也不是刻板的火柴人或一竖一竖的“直草”，而形成了一幅自然生动的公园情景。一种自豪感，由心中生发。当我将这幅画拿出给父母看时，他们眼中发出的亮光，至今依旧在我的心中历久弥新。

无数美好的情景接连走入我的画作，我的童年也不经意间封存在画作中。虽然我已十分享受创作的过程，不过我也时常想，艺术的作用，仅仅是为了记录美好的生活吗？

这个问题，直到我聆听了几位画家的故事才有了解答。那一次，一位年轻的老师走进画室，向少年的我介绍起了画家达利。我看着那几幅抽象的画作，扭曲的时钟，错位的人脸……这一切我都无法理解。老师解释这些画作，是超现实主义最具代表性的著作，画作中的物体虽然不合常理，但是认真观察便能发现，这一切都来自于生活。扭曲的时钟仿佛直观画出了时间的流逝，错位的人脸，又带给人无限的遐想。原来，这是他在尝试画下梦中的世界。艺术竟有着如此超越现实的潜能！我震惊了。

此后，这位老师又给我讲起了毕加索和齐白石的故事。毕加索不仅和达利一样，用画笔画下自己梦境中的超现实世界，更是一位绝不向暴政卑躬屈膝的斗士。西班牙内战期间，无法上阵杀敌，便绘制《格尔尼卡》，痛斥独裁者的可怕罪行。而齐白石面对侵略者的做法则更加直接，直接宣布闭门封笔，拒绝为日伪作画。原来艺术更是可以表现抗争的精神与绝不向生活低头的力量！这不禁为我的心中点亮了一盏明灯。

从回忆的走马灯中走出，我又看向窗外，附近大楼中有不少的人正在辛勤工作，向生活发起自己的挑战。我默默地将他们画了下来。画作中，有一座几乎无限高而扭曲的高山，周围的一切都在扭曲、毫无规律，而山腰绝壁一位勇敢的登山者，却坚定地站着，望着山顶，哪怕它是无尽的通天之路。