上师大康城实验学校 高级教师 程立海

文言文距今时间跨度大而且有一系列特点，让很多同学产生畏难情绪，掌握有效方法，即可收到事半功倍的效果。除了掌握字词外，还必须了解文言文的句式与现代汉语的区别，以期对文意有确切的理解。

实词的知识和学习方法

文言文中实词包括名词、动词、形容词和量词，因代词用法和作用比较特殊，一般归到虚词中，这一点与现代汉语不同，应提醒同学注意。

1．通假字。①“本无其字”的通假字。古代文字少而所记事物多，文字常常不够用，想记一事而无其字，只有借一同音字来代替。②“本有其字”的通假字。古人写作时，不用原字或“仓促无其字”而写成了另外一个音同或音近的字，这就是“本有其字”的通假字。

2．古今异义字。文言文中有的词语意义几千年来没有变化，而有的则有相当大的变化，大致有以下几种：①词义扩大：如“秋”字，本指一年四季中的“秋季”，后扩大为一年、时刻，如“一日不见，如隔三秋”。②词义缩小。如“丈夫”，古义是男子的统称，如“大丈夫能屈能伸”。今义则专指“妻子”的配偶。③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”，本指祭祀用的猪牛羊等祭品，是名词，转移为今义是为了某种目的而舍去自己的生命或权利，属动词。④词义感情色彩的变化。即词的褒贬意义的转化。如《出师表》中的“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古义是出身低微，见识浅陋，是中性词，而现在则指“品质不好”，是贬义词。⑤单音词变多音词。如“祖父”古义为“祖父和父亲”，今义为“父亲的父亲”。

3．一词多义。如“夫”在①“荷担者三夫”（《愚公移山》），②“其夫呓语”（《口技》）中的意思分别是“成年男子”和“丈夫”，有一定的意义上的联系。

4．词类活用。①名词活用为动词。如：“公将鼓之”（击鼓，《曹刿论战》）。“妇扶儿乳”（喂奶，《口技》）。②形容词活用为动词。如：“亲贤臣，远小人”（亲近，疏远《出师表》）。③动词活用为名词。如：“退而甘食其土之有”（出产的东西，《捕蛇者说》）。④形容词活用为名词。如：“此皆良实，志虑忠纯”（善良诚实的人，《出师表》）。⑤名词作状语。如：“其一犬坐于前”（像狗一样，《狼》）。这种作状语的名词，译成现代汉语时，常要在它的前头加上“像”“用”“以”“于”等介词，构成介词结构。

5.使用动词。即指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。如：“无案牍之劳形”（使身体劳累，《陋室铭》）。需要注意的是，古文中，动词的使动用法一般只限于不及物动词，不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带宾语。

6.意动用法。是指谓语动词具有“认为”（以为）宾语怎么样的意思，它仅限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。如：“敏而好学，不耻下问”（以……为耻，《论语》）。

虚词的知识和学习方法

文言虚词主要包括：代词、副词、介词、连词、助词、叹词和兼词。中学阶段常用的虚词大致有以下四类：1.起指代作用的，如“其”“之”，例句如：“其一犬坐于前”（其中，《狼》）；“公与之乘，战与长勺”（他，《曹刿论战》）。2.起组合作用的，如“以”“于”“为”。“忠之属也，可以一战”（凭借，《曹刿论战》）。3.起连接作用的，如“而”“则”“乃”。“永州之野产异蛇，黑质而白章”（并且，《捕蛇者说》）。4.起语助作用的，如“也”“乎”“哉”等。“使人索扁鹊，已逃秦矣”（了，《扁鹊见蔡桓公》）。

文言句式的知识和学习方法

1．倒装句：文言文中有时修饰语在中心语后，宾语放在谓语前，如“何罪之有”即“有何罪”。“战于长勺”即“于长勺战”。译时需调整语序才能符合现代汉语习惯。

2．判断句。现代汉语中的判断句主要是用“是”来表示，而文言文中的判断句主要有“……者，……也”，如“陈胜者，阳城人也”（《史记•陈涉世家》）；“……者，……”如“天下者，高祖天下”（《史记•魏其武安侯列传》）；“……，……也”，“如此庸夫之怒也，非士之怒也”（《战国策•唐雎不辱使命》）；“……者也”，如“莲，花之君子者也”（《爱莲说》）；也有用“为”“乃”表示判断的。

3．省略句。在文言文中经常出现的省略句，在译成现代汉语时，常常需要补充出来（用括号表示），如：坐潭上，（潭）四面竹树环合。

4．被动句，文言文中常用“于”“见”表示，相当于现代汉语中的“被”字。如“劳心者治人，劳力者治于人”（《孟子•滕文公上》），“秦城恐不可得，徒见欺”（《史记•廉颇蔺相如列传》）。