期中考试已经过去一段时间了，一些原本成绩好，可以考出理想高分的学生，没有获得满意的分数。究其原因，主要是不利与错误的学习方法导致了这样的结果和败局。痛定思痛，学生应及时反思和总结不利与错误的学习方法，以便扬长避短，奋力前行，争取在此后历次考试，发挥应有水平，考出高分来。通过教师、学生、家长的一起分析和反思，以下几种学习方法是学生在今后学习中务必要加以克服和规避的。

一、上课三心二意，跟不上学科教师的教学节奏

这一情况主要表现在成绩中等和相对落后的学生身上，成绩靠前的学生也偶有发生。这样的学生，老师所讲授的知识、内容他不可能“全盘接受”和“完整占有”，导致对学科知识的“支离破碎”，而非有机联系、浑然一体。而任何知识，特别是理科的知识、内容，无不是环环相扣、层层递进的，一旦前一部分没有听懂、掌握，势必会影响后续的学习。

因此，凡是有这样情况的学生，在课上一定要管束好自己，克制自己，一旦心猿意马、身在曹营心在汉的时候，就要告诫自己：40分钟的一节课，无论如何，都要聚精会神，有事情，有心思，下课再处理。

二、喜欢耍小聪明，自以为书本上的东西全懂了

这是那些脑瓜子确是灵、智力好，而学习态度不端正的学生身上表现出来的弊病，这同样是搞好学习的大敌。导致这样结果的原因，正如学生自己所反思、所归纳的那样：自己上课时喜欢耍小聪明，自以为书本上的东西全懂了，就不再认真、虚心听课了，但实际上则是一知半解，根本没有明白知识的来龙去脉。

可见，错误的学习方法和态度，是造成学生学习成绩下降的重要方面和环节，经验教训应该汲取，同学们应该警醒和警惕。

三、作业马马虎虎，甚至抄袭了事

这样的学生虽是少数或个别，但危害很大，这不仅是学习方法和态度的问题，更是对自己不负责任，一定要引起学生自身的高度注意，并且要立即改正：不管难、易的作业，都要经过自己的“亲力亲为”完成，不可走捷径。

如果遇到难题、不会的情况，要通过阅读书本、课堂笔记或查找工具书、请教老师、同学，不耻下问，真正解决难题，而不是掩盖问题，累积难题和问题。

只有这样，才是搞好学习的唯一正确的方法和途径。

四、轻视期中考试，没有正确对待考试与复习

这从不少学生的考试总结中可以看出。主要有以下两种情况：

一是在复习阶段，老师在讲授重点知识、带领学生复习可能会考到的内容时，有的学生自以为是，不好好听讲，认为自己什么都会了，在那里自己看书，或是想心事；或是自作聪明地想：试卷又不是自己老师命题的，老师所讲考点当然不会很准确的，听不听一样，没有什么大不了的。

二是在考试过程中“轻敌”，或是粗心大意，或错误地认为试卷上的内容似曾相识，多为讲过、做过的题目，因而，有相当一部分的学生就“轻轻松松”地做完了整张试卷，并且，考后还信心满满，觉得考个80分以上肯定是没有问题的。

然而当考试成绩揭晓的时候，之前充分自信、信誓旦旦能够获得高分的学生，面对可怜巴巴的分手，也不得不低下“高傲”的头而后悔不迭，泪眼婆娑起来。

无数实例都已经说明，在考试复习与应考的整个过程中，学生都只有以饱满的热情，积极进取的状态，谦虚谨慎的心理，务求更好的精神，攻坚克难的勇气，扎扎实实，一步一个脚印地搞好复习、应考工作，方可在考试中大获全胜，心想事成，如愿以偿。

五、不会彩珠结网，只会依葫芦画瓢

有的学生缺乏学习的主动性、灵活性、变通性，对所学知识的重点、难点、要点不清楚，稀里糊涂，没有建立完整、序列的知识网络和系统，亦即不会“彩珠结网”，只会依葫芦画瓢地死记硬背，一旦遇到那些“拐弯抹角”的题型，便不知如何下手，束手无策，只好“坐以待毙”了。

对这些同学，要学会有效的学习方法，比如历史学科，可以按照历史时间、历史人物、历史事件，或是中国历史、外国历史的“逻辑”顺序作为“彩珠”路径，再把纷繁庞大的历史内容、考点“结网”，做到疏而不漏。

六、角色转换滞后，思维固化在原有认识和理解水平上

以语文学科的文言文为例，在五年级就只有古诗，而没有或很少接触文言文，这对学生来说，是全新的领域和挑战，学习起来有很大困难，根据调查，有将近一半的学生害怕学习文言文。鉴于此，学生可以借助“文言文常用字典”等工具书来逐步积累有关知识，从而在较短的时间里找到学习文言文的途径。

对高一学生来说，数学学科的学习就与初中有很多不同，尤其是部分女生，对立体几何的学习力不从心，这就需要自己在不耻下问的基础上，多下工夫，力争有所突破。

当然，不利与错误的学习方法远不止以上几种，也因人而异。但只要同学们能够找对、找准自身存在的问题，虚心吸收同学身上成功、有效的学习方法，为我所用，每个学生都要树立能够学好的坚定信念，就一定可以把学习搞得更好，成绩提升更快。