此次年会还发布了《高校普及类创新创业教育高校调研报告》，报告显示，相较于211或985等一本类院校，三本院校样本考虑过创业的比例明显更高，创业意愿更浓。但同时值得注意的是，学生对于学校创新创业教育的总体评价仅略高于及格水平，有较大的改进空间。

    创新创业教育认可度略高于及格水平

    据悉，本次研究共收集有效样本为1516个，来自676所学校，近七成为硕士，男生占比略多于女生，比例为54.8%。

    调研发现，对于学校开设创新创业类课程的单位部门，学生处（含就业中心）的选择比例明显高于其余各项，选择比例是59.8%；排名第二的单位为其他院系部门；另外团委占11.6%，创业（教育）学院或中心占10.6%，经济管理学院占15.8%，而目前没有开设课程的还占11.1%。整体而言，高校当前基本均是学生处（含就业中心）在开设创业类。

    而负责创新创业课程的老师具有“实战”经验的相对较少，辅导员等负责学生工作的老师比例最高，为68.1%，专业授课教师占38.7%，外聘创业导师29.7%。目前还没有师资的学校占比10.8%。大班授课（上课学生没有经过线下筛选）是当前主要的开课形式。

    对于这一情况，样本也给出了反馈。对于当前高校创新创业教育的师资配置，仅表现出中立一般的满意度。而其中，样本对于“有丰富的创业实践经验或企业管理实践经验的教师比例”和“有过创业经历的教师比例”这两项平均打分低于3分。

    值得注意的是，在回答“您对贵校‘创新创业教育’的总体评价”这一问题时，选择一般的为34.8%，而选择比较不满意或者满意的样本比例为15.6%。整体来看，以5分作为总分，该题得分3.35分，样本对所在学校的创新创业教育总体评价略高于及格水平，有非常大的改进空间。 

    三本、高职院校创业意愿比一本类高

    此次报告分10个维度对创新创业教育进行分析，涉及创新创业教育意义、创新创业教育成功关键要素、创业教育课程设置、创业教育师资、创新创业教育方法、校内创新创业实训实践、校外创业实训实践，创新创业基金支持，协同创新创业，组织领导制度体系等。

    调研发现，一本院校对于教育师资、教育方法、校内外实训实践、基金支持、协同创新创业、组织领导制度体系满意度较高，相对而言三本院校对于教育师资和基金支持满意度较低，但他们对教育方法、校内外实践等表现出较高的满意度。而在课程设置方面，三本院校设置成公共必修类课程的比例更高，而一本、高职专科院校更多会将创新创业课程融入就业指导课程创业模块中。

    据报告显示，211或985院校中没有考虑过创业的学生比例明显要比三本和高职院校的学生多。而三本院校样本“考虑过创业”的比例则明显更高。

    ■KAB创业教育项目简介

    为适应创新创造的时代要求，满足青年就业的现实需要，培养青年的创业意识和创业能力，共青团中央、全国青联与国际劳工组织合作，自2005年8月起在中国大学中开展KAB创业教育（中国）项目（简称“KAB项目”）。这是共青团组织通过国际合作推进中国创业教育发展的一项尝试，旨在吸收借鉴国际经验的基础上，探索出一条具有中国特色的创业教育之路。

    就在去年1月，共青团中央办公厅印发《关于高校共青团积极促进大学生创业工作的实施意见》，制定举办系列创业讲堂、推动普遍开设创业课程、培培育各类创业社团协会、完善创业竞赛体系、组建创业导师团队、联合打造创业基地、争取创业资金扶持、构建政策服务平台和寻访选树创业典型等九项主要工作任务。

    总体思路是“建立健全高校共青团促进大学生创业工作体系，推动大学生勇于创新创业，努力造就大众创业、万众创新的生力军。”

    截至2016年2月，KAB项目共培训了1424所高校7942名专业讲师，并在305所高校设立了大学生KAB创业俱乐部，200多万名大学生参加了课程学习。在清华大学、中国青年政治学院、浙江大学等1200多所高校开设了《大学生KAB创业基础》课程，公开出版了《大学生KAB创业基础》教师用书和学生用书两套教材，建立了师资培训、教学研究、质量控制、课外实践和交流推广五大体系，受到师生广泛欢迎。