现在很多城市家庭是“6+1”的家庭模式，很大一部分家长，喜欢对自己的孩子说，“你只要好好读书，别的什么都不用管！”可现在，家长们的这个思路行不通了——日前教育部联合团中央、少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。以后在学校，学生除了学习知识，还能学养殖、学栽培、学厨艺。学生的劳动表现将直接影响升学、评优。记者 曹莹

    父母大包大揽，子女四体不勤

    今年35岁的王女士向记者坦言，直到她结婚时，她都不知道煤气灶怎么点。作为中国第一代独生子女，她从小就被父母要求远庖厨，“我小时候想进厨房帮妈妈择菜，她嫌浪费我时间，我想帮她洗碗，她怕我把碗打碎，久而久之，我也懒得去学家务了。”甚至她大学时住校也是周末把衣服背回家让妈妈洗，自己从来都是十指不沾阳春水。

    王女士结婚时，特意把婚房买在离娘家一碗汤距离的小区，婆家娘家两头蹭饭，王女士依然过着饭来张口衣来伸手的生活。

    直到去年有一天，妈妈骨折住院了，父亲要在医院陪床，她才发现自己30多岁了，别说给妈妈炖汤不会，就算最简单的炒个两菜一汤应付晚饭都不行。不得不在厨房台面上架着IPAD，对着APP学厨艺。她这才意识到自己在成长过程中，太过轻视培养生活能力，不得不30多岁了才补上“劳动”这一课。

    现在王女士的儿子已经读小学一年级了，她意识到自己成长过程中的不足，所以从儿子上小学以来就要求儿子周末要参与家庭大扫除，每天晚餐餐桌上的布碗布筷也是儿子负责。但她发现儿子学校的劳技课经常都是走形式，儿子也经常回来反映班上某某某同学上课调皮被老师罚扫教室，她向记者表达了她的疑惑，“老师都把劳动作为一种惩罚措施，让我们的学生怎么爱上劳动？”

    劳技课被学校、家长一致轻视

    实际上，像王女士这样成年了还欠“劳动课”的人不在少数。加上现在城市家庭基本都是饱受溺爱的独生子女，劳动技能的欠缺更是一个普遍现象。

    而《意见》中也指出，当前，由于各种原因，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。

    近年来，中小学生劳动教育受到较大程度的削弱，现状不容乐观。从学校来讲，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核；有的把劳动当惩罚手段，忽视劳动观念和劳动习惯培养。从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。

    基于以上这些背景，才有了《意见》的出台。

    家长说 家庭教育理念才是根本

    单女士的女儿在徐汇区一所中学就读，她向记者展示了记载着女儿家务劳动成绩的家校联系册，记者在联系册上看到“孩子习得的生活小本领”一栏记载有“蛋炒饭、洗内衣、做番茄蛋汤、洗碗”等。她向记者介绍，女儿学校开设了这门课是政教处和年级组负责，可见学校的重视程度。学校对劳动作业的要求也很严格，回家做菜，必须交视频或照片。

    对于这份《意见》，家长们有不同的看法。胡女士的儿子在某以素质教育著名的小学的三年级就读。据她说，儿子学校的暑期作业除了学科作业，班主任还特意布置了“几个一”的暑期任务，其中一项就是“暑期要学会做一样家务”。对学校布置的这个任务，她是举双手欢迎的，现在《意见》的出台，则更让她坚定了让儿子做家务的决心。

    但胡女士的同事，女儿上四年级的张女士则对这个《意见》不以为然，她向记者直言不讳地指出，“小升初择校时，我女儿会把屋子收拾得干干净净，会在初中校长那里比一张奥数三等奖证书更管用吗？现在我女儿马上要升入五年级了，她想考民办初中，她一周要上四个补习班，觉都睡不够，还让她做家务？”

    胡女士也认为，《意见》的出发点是好的，但是否有效果看的是家长自己的教育理念，而不是政策的硬性规定。

    老师说 根本是要培养学生服务社会的胸怀

    来自闸北第三中学小学的陈来秀老师一直坚持每周开设“中华小当家”的课程，教小学生们学做各种美食。她在接受记者采访时指出，她很赞成培养学生生活技能、劳动技能，培养子女孝亲敬老爱幼的观念。

    但她也指出，现在要注意的是学校如何因地制宜、因材施教，提高工作的实效性。所谓因地制宜，是因为农村、城市等不同地区学生在生活、劳动技能的学习上各具特色，所以科目设置上要有地方特色，有实用性。因材施教，是要根据学生的年龄特点来设置科目，在保证安全的前提下，让学生们学习相应的生活技能、劳动技能。如幼儿可以学习剥豆拣菜、整理玩具；小学生可以学习清洗贴身衣裤、整理房间；中学生可以学习烹饪一顿简餐等。

    陈来秀也强调，除了学校在可能的范围内设置相应的科目进行集体的学习、操练，更要重视家庭持之以恒地对子女在日常生活中的生活技能、劳动技能的培养和锻炼，孝亲敬老爱幼理念的言传身教。学校和家庭在教育中需要互补交融，更要立足于本职各司其职。两者有明确的边界、不可互相替代。

    所以，陈老师认为，如果把劳动作为学生的家庭作业来布置的话，要跟进的不仅是在家校联系册上做个记录，还可根据学生特点设计合适的、有趣的、创新的单项或全能的操作大赛让学生们在竞技中提高兴趣和能力。家长们也要放手让孩子在日常生活中有机会学习、有机会展示。

    最后，陈来秀老师提出，学校和家长重视的不仅是由此获得的学分对升学的影响，更是让学生们学会自理、学会生存的能力；具备服务他人、服务社会的志向和胸怀。这，是需要家庭、学校、社会共同合力来完成的事业。