□丁元元

    从今年开始，上海中小学教师资格在首次注册后将不再是终身制，或改为每五年注册一次。在教师节前夕，传来这样的“重磅”消息，也许有些诧异，但其实对于学生，和绝大部分称职的教师来说，其实也是一份不错的“礼物”。

    教师岗位终身制，确实带有计划经济时代“大锅饭”的烙印，虽然有利于保障教师团队的稳定，却也会让一些曾经踌躇满志的年轻人在“大熔炉”中逐渐趋于平庸。但在为打破终身制叫好的同时，我们更关注后续措施的落实。

    首先，一个教师的优劣究竟怎样考核？如果由校长考核，可能反而会让一些优秀教师因为“人事”原因，遗憾离开教席。如果由学生考核，会不会出现老师一味讨好学生的“怪现象”？

    但是，有些考核的底线必须明确。昨天是教师节，一张深圳小学生提着两袋名牌给老师送礼的照片蹿红网络。对于那些赤裸裸收受甚至索取家长重金厚礼的教师，考核机制必须毫不留情地将这部分严重破坏教师形象的“败类”清除出教师队伍。

    相反，考核标准必须针对教学的现实。很多教师感慨，晋升职称不但要靠教学，还有论文的各种指标的要求。其实，即便是在大学，也确实存在一些不长于科研，但教学相当精到的教师——他们也是校园和学生所需要的。如果把发表论文等作为教师资格考核的“硬指标”，恐怕只会将教学实践引入歧途。

    另一方面，取消了全体教师的终身制，也应该同时建立其对于部分优秀教师的“教职终身制”——毕竟，作为哺育下一代的“园丁”，优秀的教师需要稳定的、不失优厚的待遇，以保障他们全身心地投入到崇高的工作中。

    随着时间推移，打破教师终身制的成效，必将越发凸显——淘汰掉小部分不称职的教师，是对孩子负责，也是对这个国家的未来负责。但是，“推陈”也需要“出新”。除了淘汰不合格的教师，我们又有什么办法来吸引全社会范围内的优秀人才，进入这个行业，肩负起培养下一代的重担？

    昨天还有两天新闻：其一，国家再次要求“教师工资不低于公务员”，但这个有着18载漫长历史的提法，但并没有执行到位。其二，日本男教师比例比中国高出近10个百分点，年轻男教师抱怨：“我热爱这个职业，我愿意为它‘牺牲’，可是我的家庭谁来支撑？”

    经济是基础，经济也是杠杆。尽管在一些地方，学生还需要自备课桌椅上课，但我们还是要呼吁：只有切实提高教师这个职业的待遇，才能保障真正德才兼备的优秀人才进入教育行业。因为对什么样的人成为教师负责，也就是对这个民族的未来负责！