上海自2010年率先启动创新实验室建设工作以来，超过半数的中小学校建设了创新实验室。智能机器人实验室、视觉艺术体验空间、IMMEX学习中心……中小学创新实验室里昂贵的设备和高大上的研究课题令人眼花缭乱。然而，普陀区曹杨中学的创新实验室仍让人眼前一亮，走进校门，映入眼帘的是生态池塘，池塘后面竖立着高高的太阳能路灯，校园内所有的植物都带有包含二维码的档案牌，教学楼的后方、虬江河边上则是人工湿地实验室……曹杨中学依托该校环境素养培育特色，把创新实验室融入校园环境中。

    记者 郭漪

    太阳能路灯、生态池塘

    实验室的模型变成校园景观

    “那是风光互补的太阳能路灯，相当于绿色能源实验室的校外试验场，是学校委托厂商根据同学们做的相关模型和理念制造的；这个生态池塘，是生物创新实验室的老师同学们做的小型模型放大版，成为校园的一个景观。池塘里种什么植物养什么鱼，都是同学们根据生态环保原理设计的；还有这个气象站，是气象实验室的组成部分，目前正在升级中。”科技总辅导员袁胜轶老师向记者介绍说，曹杨中学有众多的创新实验室，目前分成两大类：环境科技创新实验室和环境人文创新实验室。

    施雯老师指着路边的植物对记者说：“你看到上面的挂牌吗？这些都是同学自己制作的。”走近后记者发现，铭牌上除了植物名称还有一个二维码。施老师说，这是同学们改进后的“二代”植物铭牌，之前，大家设计手写挂牌展示了植物信息，但时间一长同学们发现，这样的挂牌会褪色，于是大家把挂牌改成竖立的铭牌，并加上了二维码，用手机扫一扫，就可以知道植物的基本信息，当然，这些植物的知识也是同学们编辑的。

    人工湿地、雨水回收

    虬江河催生了“水技术与环保”创新实验室

    两位老师和记者来到了校园北面的虬江河边，这是苏州河的一条支流，蓝天下河水平静无波，但袁老师却说，夏天或者空气不好的时候，这条河会散发出明显的异味，对师生们造成困扰。早些年，学校师生就自发形成了一支“虬江河水质探究小组”，利用课余时间在实验室对河水进行实时监控和检测。2012年，学校在同济大学环境学院的专家们的帮助下，建成了“水技术与环保”实验室。

    此时，我们在一处微型人工湿地前停了下来，池塘中漂浮着莲叶，错落分布着鹅卵石和水生植物，木质走道绕过湿地，一排铭牌记载着人工湿地底层结构、半年来虬江河水质监测数据等资料。袁老师告诉记者，这些数据都是学生们每个月亲自测出来的，尤其是暑假两个月，学生们还特地赶到学校做测量。随后在“水技术与环保”创新实验室里，记者看到了几台测水的仪器，据介绍，这些仪器都是从国外进口的。

    施老师介绍说，人工湿地里的水是把虬江河引进来后层层净化过的，清澈的水质和虬江河有着明显差异。学生们可以直接到这里上人工湿地拓展课，直观而有趣。

    人工湿地旁，记者看到一处露天水龙头，原来这是中水回用实验室的展示。据了解，人工湿地实验室每日可以处理虬江河水15吨，净化后的水排放回虬江河；中水回用实验室可以对雨水进行收集净化，并进行回用，自实验室建成之日起，雨水回用量已达到30吨，节约了校园用水。袁老师告诉记者，“水技术与环保”创新实验室两个研究课题就是环保和节水。

    四个梯度、三门区域共享课程

    更多学生参与到创新实验室中

    为了让所有同学受益，曹杨中学围绕创新实验室，借助该校“环境人文、环境科技、心理环境以及实践体验”三加一特色课程群、特色课程社团等，将研究性学习分成A、B、C、D四个梯度，以满足不同层次同学的需求。袁老师介绍说，编辑校园植物档案、设计植物信息挂牌以及平时维护这片绿色的，就是参加B层次学习的同学。

    袁老师说，A层次是针对全校所有同学，通过校本课程学习一些环境科技普及知识，提高他们的环境素养，在此基础上有兴趣的同学可以通过拓展课进入B层学习；更进一步的是C层课题研究，像生态池塘、太阳能路灯模型都是这个层次学生做的课题；D层的同学则会做一些有质量的课题，去参加各类创新科技大赛。

    曹杨中学的创新实验室不仅服务于本校学生，同时也向全区参与“绿色能源”“水技术与环保”“唯美校园‘维’美生命”三门共享课程的学生开放，使更多师生共同参与到创新实验室的探索中。