记者 刘昕璐 实习生 朱一丹/文、图

“创新没有天选之子，每个孩子都能成为拔尖创新人才”“科学教育不是高科技教育，万物皆可研究”……日前，上海市社联主办的“东方讲坛•思想点亮未来”系列讲座在上海市卢湾高级中学展开一场特别讲座。全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景的“每个孩子都有可能成为拔尖创新人才”主题演讲备受大家的期待。

创新源于多样化的大脑

倪闽景告诉同学们，随着科学自身的工具化，意味着一般普通人都可以深度参与科学探索和新世界的创造，一个人利用新技术的成本已经越来越低，机会也越来越多，因此，每个人通过自由研究产生新发现的可能性也在同步增长。

在他看来，创新从来都没有“天选之子”。对每个人来说，新学习总是以形成脑神经元的新连接来学已有的知识，但是这些代表已有知识的神经元回路，会突然拼接成新的脑神经回路，从而创生新思想。因此，倪闽景特别希望同学们意识到，创新源于多样化的大脑与行动，创造力也来自丰富多彩的个性化人格。

“只要智力正常，每个人都有可能成为拔尖创新人才。”他强调，把超常儿童归拢到一起，做超前拔尖学习和训练就能够培养出拔尖创新人才，实际上成功的并不多，其主要原因就是集中培养反而减少了人才成长需要的多样化环境，“自主、专注、坚韧是拔尖创新人才的特点”，他鼓励同学们要从问题到课题。

学校“硬课”塑造思维能力 

对于学校语数外物化生这样的“硬课”，倪闽景认为，同学们必须认真对待，这其实塑造着我们的思维能力。因为，系统的概念学习和对自然规律的把握，将使学习者对世界的认识超越人的自然感觉范畴，深入到十分抽象的层次，而这需要较长时间的符号训练和概念间学习训练，才能实现理解。学科最大的优势是结构化，这种结构化是知识、概念、原理、理论一层层叠加关联的过程，一旦这些结构化的学科事实被人掌握，就会上升到学科观念层面，从而使学科思维能力上升到普遍的问题解决能力。

另外，人的全面而有个性的发展，有的时候又并不能通过高度课程化的正规教育实现，而是需要在比较宽松和相对自由的环境里养成。因此，倪闽景提醒，青少年离开学校环境，进入博物馆、科技馆等校外的学习环境里，往往会带来新鲜的空间感和全新的人际关系。

“不同环境、不同人物、不同学习内容、不同学习方式，给青少年学习带来了新的意义和新激励。”倪闽景说道。

AI时代人格要对自然更敏感 

互动环节，许多同学争相提问。第一位提问的男同学特别想知道，在人工智能时代，自己可以通过哪些努力来成为一个行业的创新人才。

倪闽景认为，首先还是要明确自身在哪个方面感兴趣。成为拔尖创新人才，除了走在前沿，倪闽景还鼓励同学们“万物皆可研究”。“只要你对哪个东西感兴趣，研究并专注下去，跟着前沿的人，跟着科学研究，借助人工智能往前走，你就有可能会有发现。”倪闽景说。

倪闽景十分鼓励大家多亲近自然，“自然界里有最丰富的色彩、最丰富的声音和最丰富的形状，这些都能促进我们个人的感官能力的提升。”倪闽景表示，除了善于发现，坚韧的品格也很重要，“等同学们以后有机会在机构做研究的时候，有可能七天七夜不睡觉，眼睛也不眨，等着结果出来，这就是科学家！”

除此之外，健康的身体也很关键，“科学家做研究是一个很疯狂的状态，结果你干两天就趴下了，所以，体育锻炼也很重要。”倪闽景认为，越是在人工智能时代，人格越要更丰沛，对自然也要更敏感，这是最核心的。