上海师范大学康城实验学校 高级教师 程立海  

【原题再现】

对已有知识的综合，是创新吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

【写作点拨】

2024年上海春考作文题可谓短小精悍、言简意赅，整个题目不足40字，却意蕴丰富。与之前秋考对立观点式的思辨不同，以问句的形式提出具有启发性特质的问题，将考生的思维引向纵深和宽广。

与此同时，又与2022年的“浓缩的就是精华吗？”，以及2023年的“所有重要的东西在很早以前就提到过了吗？”的题型相近，这说明近几年春考作文又延承了观点类的命题特点，具有相对的稳定性。

作文题目紧扣“创新”这一时代话题，引导考生结合自身的学习和生活经验，思考知识与个人发展、社会进步、时代需求之间的紧密联系，深入探究传承与创新的关系，激发考生的创新意识与社会责任感。

写作时，要厘清材料中几个主要概念：“知识”，是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。它是人类的认识成果,来自社会实践。

“综合”，可以是把分析过的对象或现象的各个部分、各属性联合成一个统一的整体。也可以是把各种不同而互相关联的事物或现象组合在一起。是把元素、部分等组合成一个整体，强调事物内部的逻辑性、关联性和一致性。

“已有的知识”，即人类历史上的经验、认识、智慧积淀等，包括天文地理、人文科技等人类的认识成果。

“创新”，打破常规，突破现状，敢为人先，敢于挑战未来，打破思维定势，谋求新境界。

具体来说：创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新无法脱离已有的知识经验，而是要在已有知识的基础上提出新的观点，创造新的事物。比如理论创新、制度创新、科技创新、文化创新、艺术创新、行业创新等。

综上，可以持认同的观点，也可以是反对的观点，还可以是辩证的观点。不管哪种情况，都要言之成理，令人信服。

在明晰以上关键内容的基础上，就自然而然地形成以下的立意：

1.对已有知识的综合，是创新。“综合”本身就有独特的自我思考和突破，因而，对已有知识的综合就是一种创新，人们常说的吐故纳新、推陈出新，就是在已有的知识中的突破与推进，正如牛顿所说：如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上；荀子也告诉我们说：“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”爱因斯坦的相对论就是通过对牛顿力学和麦克斯韦电磁学的综合而形成的。由此可见，对已有知识的综合，是创新的基础和前提。已有知识与创新之间具有密不可分的联系，只有先做好传承，才可以进行顺利的创新。中外圣贤才俊的话与事例都掲示了：对已有知识的综合，是一种创新的道理。

2.对已有知识的综合，不是创新。如ChatGPT，它凭借自身强大的知识整合处理能力，能跟人对答如流，会写策划方案和调研报告，也能撰写邮件、论文、脚本，制定商业提案，创作诗歌、故事，甚至让编写代码、检查程序错误都变得易如反掌……但事实是，它存在着事实性错误、知识盲区等问题。所以说，ChatGPT只是一款智能工具，而不是创新。著名创新专家，中国研究创新思维第一人郎加明在《创新的奥秘》中指出：“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。”

3.对已有知识的综合，是不是创新，要具体情况具体分析。当我们赞同对已有知识的综合是一种创新时，是强调人的主体性、能动性，关注的是人对已有知识的内化，而绝非简单的、机械的嫁接和拼凑。与此同时，已有知识所固有的认知，也有其局限性，当人们在综合已有知识的过程中，会出现“本位主义”“经验主义”，这就提醒人们：在对已有的知识综合时，始终要保持人的主体地位与能动性，只有这样，才能走向创新。

【佳作在线】

创新，不仅仅是知识的综合

上海师范大学康城实验学校 俞思涵

在我看来，创新，不仅仅是知识的综合。

在我的印象里，几乎每当我的物理老师想要向我们传授新的知识点时，都会通过一个问题引起我们的思考。而她总会先告诉我们：“用以前学过的知识来解答看看？”当我们完成作答，她便讲起新课来。课程的尾声，她又让我们整理其中的规律，让我们明白以前的公式与思路，其实可以用一个全新简便且易懂的公式覆盖，老师就是让我们通过整理、综合以前的知识而掌握了全新的内容。

与此同时，要创新，不仅仅是对知识的综合。请看郑板桥的例子。他是清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。自幼爱好书法，立志掌握古今书法大家的要旨。他勤学苦练，然而开始时只是反复临摹名家字帖，进步不大，深感苦恼。据说，有次练书法入了神，竟在妻子的背上画来画去。妻子问他这是干什么，他说是在练字。他妻子嗔怪道：“人各有一体，你体是你体；人体是人体，你老在别人的体上缠什么？”郑板桥听后，猛然醒悟到：书法贵在独创，自成一体，老是临摹别人的碑帖，怎么行呢？！从此以后，他力求创新，摸索着把画竹的技巧渗透在书法艺术中，终于形成了自己独特的风格——“板桥体”。

还有数学上的实例：一加一等于二，二加二等于四，倘若面前摆着式子1+1+1+1+1=（ ），只是整合，只能单纯得到一个毫无意义的数字“5”。但总有人会考虑到这么多相同的数字相加，不仅算式繁琐，而且还容易看错。于是苦思冥想，忽地想到可以用一个全新的符号来代替这繁琐的过程，于是乘法诞生了，便创造了一个全新的符号，这个符号的价值已经远远超过了这个算式的得数与结果。随之诞生的是除法。最后，加减乘除便构成了当今数学界不可撼动的基石。

再举个非常简洁易懂的例子：有的学生的笔记非常整洁，尤其大考小考前整理的知识导图，别提多好看了：但终归是笔头功夫，机械般地多看两眼，多写几笔，根本就没有自己的思考。到了检测，遇到稍微灵活的题目甚至不知道从何下笔，分数无疑也是惨烈的。殊不知现实可比试题还多变啊。

我所说的一加一加一可以大于三，不是指它的得数，算式中它的答案肯定是固定不变的，但当你想到用三乘一来解决它时，你所用的新的思考方式所带来的价值可就远胜于它的得数了。显而易见，单纯地对已有知识的整合，并不是创新。

创新，是能打破惯常思维，不走寻常路的智慧。创新，不仅仅是知识的综合。

【精彩点评】

1.拟题精当，论点鲜明。作者能够紧扣所给材料进行拟题，不仅亮明所持观点，还具有设置悬念，引发读者阅读兴趣的作用，给读者以深刻印记。对于材料作文来说，尤其重要，值得点赞。

2.视角辩证，论证有力。文章紧密围绕题目，结合学习实际与名人事例，展开深入浅出、旁征博引的说理和论证，使得论点得到充分论证，具有无可置疑的说服力。

3.结构清晰，行文流畅。本文采用总—分—总的结构布局，开篇扣题，首尾呼应。同时，上下文过渡自然，如第三、四、五段，语意衔接自然、顺畅，全文浑然一体。