记者 范彦萍 刘昕璐

青少年是文化传承的希望，是坚定文化自信的关键主体。习近平总书记强调，要教育引导群众特别是青少年更好认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气。如何加强青少年中华优秀传统文化教育？在今年全国两会期间，代表们纷纷建言。

深化优秀传统文化内涵阐释

全国政协委员、共青团上海市委书记上官剑在今年全国两会召开期间向全国政协提交了名为《关于把握文化强国建设要求、加强青少年中华优秀传统文化教育》的提案，积极建言献策。

对标新时代新征程文化强国建设和宣传思想文化工作的新要求，应对信息技术领域的新变革、青少年群体的新变化，上官剑认为，当前青少年中华优秀传统文化教育工作存在一些问题：包括在学校教育方面，较偏重知识记忆、理论宣讲，道德情感教育和行为养成内化显薄弱，在促进青少年日用而不觉、知行合一方面仍有较大提升空间；青少年参与传统节庆活动方面，参与度和喜爱度还需进一步提高；面向青少年的国产文艺作品方面，精品产出量和市场竞争力还不够强，等等。

为此，上官剑建议，进一步深化校园中华优秀传统文化教育的内涵阐释和内化教养。在课堂教学中完整阐释传统文化知识、历史和内涵，引导学生在了解知识技能的基础上，深刻体悟其中的思想观念、价值理念、道德规范、审美情趣，提高学生文化素养和道德品质。在校园活动中挖掘优秀传统文化内涵与青少年日常生活的结合点，丰富其时代价值，通过案例教学、仪式活动、情景教学等浸润体验方式，引导学生树立正确价值观，实现以文化人、以文育人。在校外联动中促进家校社协同树立“以传统文化涵养青少年”共识，鼓励家长言传身教，形成良好家风；整合社会大课堂资源，丰富青少年社会实践体验。

小课堂和社会大课堂缺一不可

“文化是要熏陶的，它有小社会，也有大社会，在学校这个小课堂里面，我们可以去给青少年教授传统文化，这是必需的，但整个社会大环境对青少年文化的熏陶更重要，一定要注重营造好，建设好。”全国人大代表、同济大学特聘教授顾祥林在接受记者采访时强调，优秀传统文化在小课堂，更在社会大课堂。

顾祥林注意到，在学校，青少年通过课堂书本知识了解到的优秀传统文化，容易偏重知识记忆、理论宣讲，而真切地感知和实践，往往还是在家庭和社会上。在家长的言传身教、耳濡目染下，在人与人的交往中，如何成为谦谦君子，和善待人，这些优良品质都来自于中华优秀传统文化的浸润，也是文化精髓的最现实的表现与运用。引导学生将深刻体悟转化为自身文化素养和道德品质，很是重要。

除了家庭，顾祥林认为，还要特别注重环境浸润，营造好中华文化大环境。比如，我们可以强化中国传统节庆活动的仪式感，提升参与感，让青少年真正树立文化自信。

身处信息高度发达的社会，网络信息纷繁复杂，净化环境，坚守清朗空间，提高青少年的辨别能力，学习传统文化精华去其糟粕，并融入新的内容，保持生命力，这些在顾祥林看来，同样都是持续弘扬中华优秀传统文化的活力密码。

全国人大代表、上海歌剧院院长许忠也认为，要更接地气地普及歌剧艺术，做好面向公众特别是青少年的美育教育。“我认为，尤其是音乐方面对青少年的美育教育和培养，要更加系统性，持续性。”许忠说，青少年的学业压力比较大，功课比较多，但适当学习歌唱或者是器乐、参与一些艺术活动，对青少年的身心健康发展都大有裨益。