记者 周胜洁  

一曲钢琴独奏《我爱你，中国》从近日举行的“艺术放飞梦想”2023年长宁特职校第十五届“商美·金彩杯”艺术节上传来，演奏者叫小祺，是长宁特职校二年级学生。台下，他的钢琴导师陆春燕特别欣慰。自特殊中职校生涯导师制在长宁特职校开展以来，学校每一名学生都有一名导师，每一名导师平均结对2名学生，导师从生涯指导、德育引导双面入手，成为学生的“良师益友”，为每名学生提供陪伴式关怀与指导。

在长宁特职，特殊中职校生涯导师制有完整的工作流程。每学年初，学校对新生开展入学评估，明确学生在语言、认知、运动、社会适应等方面的能力水平。同时进行新生家长需求调查，了解学生、家长的生涯发展需求，以及对导师指导的需求。随后，学校召开导师选聘会，在了解学生能力水平、发展需求，以及观察学生一个月在校表现的基础上，根据教师岗位及特长等进行师生匹配。学校根据学生生涯发展三个方向：就业、升学、居家社区生活，匹配不同类型导师，如升学辅导类、康复指导类、专业技能类、心理辅导类等。

正式明确学生与导师关系之后，学校召开多方合作会议，从生涯发展角度，共同协商，为学生制定《个性化课程实施计划》。每学期期末，学校开展生涯导师实施交流会，导师们共同交流学生这一学期的发展情况，商讨问题解决方法，并确定下一步计划实施方向。评估室也通过每学期的交流会评选优秀导师，激励导师工作有效开展。

学校介绍，推行的特殊中职校生涯导师制可根据特殊中职生自主规划能力弱、个体差异性大等特点，由生涯导师个别化辅导特殊中职生正确认识自我、匹配个性化课程、规划生涯发展。全员导师制的政策推进，为特殊中职校开展生涯导师服务提供了师资保障。