上海市向明中学 肖友清

多概念材料作文写作时，其难度在于特别不容易抓住题干的核心，存在普遍偏题的现象。下面我们举例说明这类作文题型的写作策略。

一、试题描述

题干表述如下：

古代读书人经常自嘲“百无一用是书生”；莫言在获得诺贝尔文学奖后曾说过：“文学和科学相比较，的确是没有什么用处，我想但是文学最大的用处也许就是它没有用处。”

对以上材料中的说法你有什么认识和思考？请自选角度，自拟题目，完成一篇不少于800字的作文。

二、学情分析

上述材料中牵涉到多个核心概念，如“书生”“文学”“科学”“有用”“无用”等多个概念，在436分样卷中，99%的学生都在写“文学的作用”，1%的学生撇开“文学”“科学”，泛论事物的“有用”与“无用”，材料中“古代读书人经常自嘲‘百无一用是书生’”的句子，成为集体性视若无睹的对象。

造成这一写作现象的原因，主要是整体把握材料做得不够，进而导致关键词筛选不全，概念之间关系把握不明。

三、试题分析与指导

上述材料的核心部分由两句话组成。采用的是材料作文常见的“XX说”的表述形式。前一句是“古人说”，后一句是“莫言说”。这两家之说孰是孰非，是题干的核心问题。命题者就是通过考生对这两个问题的分析，来考查学生的人文素养和逻辑理性思维。

这种罗列多种观点的考查形式，在高考中也有所呈现。如2022年的上海高考作文题：

小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

这则高考作文材料中，虽然不是“XX说”的形式，但也包含了两个观点。观点一是对前一句描述的现象表示“担忧”，观点二则认为“正常”。那这一现象到底是正常还是不正常呢，这就需要学生通过有理有据的分析来阐述清楚。其间，牵涉的关键词有“小时候”“喜欢”“发问”“长大后”“看重”“结论”“担忧”“正常”等多个概念。

这种罗列多种观点的材料作文，往往会牵涉到很多个概念，很容易弄得大家顾此失彼。其实，遇到这种情况不必惊慌，我们可以采取“化整为零，各个击破”的方法进行应对。

第一，细读材料，罗列观点，完成“化整为零”的步骤。无论是两个还是三个，甚至更多的观点，都不必担忧，关键要把观点列全，切莫遗漏。否则，会直接导致偏题。本次考试中，对大多数学生忽视了前一句是“古人说”，只关注了后面内容较多的长句“莫言说”。在这里提醒各位考生，千万不要以语言字数的多寡来简单地断定内容的主次。考题中，每一个词语，每一个标点都有含义，比如，“古人说”与“莫言说”中间的分号，暗示“；”前后内容是并列关系，两者地位相同，位置可以互换，但却不可以“偏正”关系一样处理，轻重有别，详略有异，甚至直接忽略不计。

第二，审视观点，一一落实，完成“各个击破”的构思。对于材料中阐述的每一个观点，都要一一进行细致思辨质疑，该肯定的肯定，该否定的否定，该补充的补充。针对每一个观点，可以从现象、成因、结果以及态度和方法等多个角度进行思辨。

第三，理清关系，整合认识，完成“自我观点”的提炼。对每一个观点进行了多角度分析之后，我们要对散落在各个观点中相同的内涵进行合并，并从外延的角度明确概念与概念之间的关系。材料中“书”这一概念包含了“文学”与“科学”，两者又是对立关系，而“书生”又是支配“书”的对象，结合题干的具体内容，可以列出如下因果逻辑链：

1.“书生”“有用”“无用”与他读的“书”“有用”“无用”因果关系。

2.“文学”书籍与“科学”书籍作用虽然截然不同，但文学却也有大用。

3.“文学”书籍的作用不被常人接受，所以产生了“文学无用论”，成为“百无一用是书生”的理由。

综上所述，可以初步断定，“百无一用是书生”的观点似是而非，但还需要进一步深入思考，丰富论证。

第四，全面思考，深化认知，提高“自我观点”的理性。尤其在思考因果逻辑链的“成因”时，一定要从主、客观两方面去多层次地进行思考，任何事物之所以是这样，原因绝不可能是单一的，需要拓宽思路，合理推断，理性思考，慎重提炼，才能使自己的认识不断地趋于事物真实的本性。

四、修改范例呈现

雕琢生命的崇高

如果你对古代读书人“百无一用是书生”的自嘲信以为真的话，那就危险了。你难道没听说“书中自有千钟粟”“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”的诗句吗？虽然有人觉得这几句诗俗不可耐，但它说明了读书是可以富裕生活、美满婚姻的。再者每个人对“用”的理解追求也不一样。

那“百无一用是书生”的自嘲从何而来呢？我觉得不外乎有如下几个原因：一则所学已被时代所淘汰，如果是“茴”字的四种写法之类的知识，还是趁早自我更新吧，要活到老学到老；二则所学不精，不堪为人所用，爱因斯坦式的人才永远都是“宝藏哥”，赶紧精进自我吧；三则可能怀才不遇，生不逢时，不用叹息，也别自嘲，这一切都只是暂时的，朝南的向阳枝处处有，你一定可以觅得一方“乐土”施展才华的；四则个人缺乏修养，为人处世不能毫无原则地自以为是，这样不利于自身发展，不如赶快“修身”，这样才能“齐家、治国、平天下”。

有人说文学无用，我觉得这只是某些人的偏狭之见。文学作用之大，不是用眼睛可以看得见的。通常我们用肉眼能看见科技之光，如航母、卫星、导弹、芯片等高科技的产品，深切感受网上支付、网约、网购、高铁等科技给人们生活带来的便利。然而，文学的力量是属于“无常形”的“理”，是虚无的思想意识，不仅用眼睛看不到，庸常之心都难以感受，更何况愚昧麻木者，正如苏轼所言：“至于其理，非高人逸才不能辨。”

的确如此，这么多学医者，也只有思想家鲁迅看清解救民族国家的良方，弃医从文，不断呐喊，欲从思想意识上唤醒民众，以避免革命不彻底的结局，改变革命者的鲜血被民众吞噬的悲惨命运。斯托夫人一部《汤姆叔叔的小屋》，掀起了美国南北战争；陶渊明不为五斗米折腰的隐逸，为后世提供了一方心灵的净土；苏东坡的乐观豁达，为世界提供了一种生活方式……文学通过改变个人的心灵世界来改变现实，改变世界。这也是常人无法理解那些抛却富裕生活不过，非要去抛头颅、洒鲜血的行为了。我们不能因为自己的庸常而定义文学无用，他人的愚蠢。要理解文学之大用，伟人之高尚，须摆脱庸常，步入“高逸”之境，进而做出让世界肃然起敬的义举。

文学涵养性情，科学美化世界。让我们努力吸收书中的各种营养，在想象与理性间攫取力量，去创造更加美好的未来，雕琢生命的崇高。

评析：本文在审题上非常审慎，能全面把握材料，精准地抓住题干的要害，逐层深入，层层论证，不仅解决了材料中涵盖的“问题群”，而且把“问题群”之间的内在关系梳理得非常明晰。在论证中条分缕析，娓娓道来；节奏不紧不慢，层层深入；能适时给出建议，发出号召，颇有说服力。