上师大康城实验学校 高级教师 程立海

上海高考作文题自2009年以来的十多年里，都以材料作文为主打。特别是2011年针对“一切都会过去”与“一切都不会过去”这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考写作为肇始，思辨类已成为上海高考作文的主旋律、主基调，加强这方面写作训练，掌握方法和技巧，才能够从容应对。

一、材料特点

从命题的材料内容来看，没有直接给出时事热点与焦点材料，涉及的大都是有关某个问题、某种现象、某种说法等，类型上具有“现象+对比+观点+辩证”的特征。尤其是综合近三年试题材料和主题来考查，对事物、问题、现象等的认识、理解、思考和看法，运用思辨的视角，发表考生独到的、新颖的、深刻的观点，并能够运用恰当的事实论据和理论论据展开旁征博引、纵横捭阖的论证，做到有理有据，令人信服，就是成功的写作，也是一以贯之的命题大趋向，在明年，乃至今后一段时间里，都将维持这样的格局不变。

正如上海考试院发布的专家点评指出的那样：“题目保持了上海卷作文一贯的思辨风格，为考生提供立体多元的深层思考空间。作文题目既有生活的温度，又有思辨的深度。题目贴近考生的生活体验，引导考生关注自我成长，关怀社会现实，进一步思考人生的价值和意义。”也就是说，尽管上海高考材料不直接给出时事热点与焦点材料，但依旧考查考生对时代发展、社会进步、个人成长等永恒不变的主题。因而，考生拥有基本的、必要的写作方法非常关键。

二、写法指要

既然思辨类作文已经并将继续维持着上海高考的趋向，就有必要掌握应有的写作方法与应试技巧，以便能够轻松应对。

1.思维特征

思辨类作文的拟题、审题和立意，一定要用辨证的视角和对立统一的观点来分析问题、探究问题和解决问题。这就要求考生在认识问题、看待问题时，要有全面的、整体的、深入的意识和观点，不能有局部的、片面的、零散的局限，尽可能避免“只见树木不见森林”的情况出现；同时，还要建立和打通事物之间的有机关联，因为，任何事物、现象和问题等都是直接或间接联系的，如果孤立地看问题、看现象、看事物，势必会缺乏代表性、普遍性、真实性和真理性的情况发生。此外，要能够用长远的、发展的、动态的思维与眼光看问题、看现象、看事物，毕竟，任何事物、问题都不是静止的。

2.关系类型

思辨类作文的显著特征就是关系型的材料作文，如今年的“发问”与“结论”就是，还有其他年份的也不例外，如2018年的“需要”与“被需要”，2015年的“坚硬”与“柔软”等。

对于关系型思辨类作文，大致要明晰以下几种主要的关系类型：

第一，非此即彼关系。即通常所说的取舍关系。如“奉献与索取”“善良与邪恶”“傲慢与谦逊”等，我们分别只能依照这样的思路展开写作：要甘于奉献、坚守善良、保有谦逊和不能一味索取、远离邪恶、改正傲慢。

由以上实例与分析可知，非此即彼关系型作文，材料中各关键词之间呈现出是非、对错的关系，各关键词之间只能选择其一，舍弃其一，不能同时选取或舍弃。

第二，矛盾统一关系。也有称之为对立统一关系。其特征是：若将各关键词分开、独立来看，是对立矛盾的关系，而本质上却是彼此关联、相互依存、相得益彰的。如上海市松江区2022年高三一模卷：

生活中，人们总在努力创设各种“连接”，而有人认为保持一定的“间隔”更为重要。对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。

针对本题，审题、写作时，可以就“连接”与“间隔”的相互关系进行阐释、说理，即分别例证在何种情况下需要“连接”与“间隔”，何种情况下二者又存在交融、渗透关系，这都要由具体情境而定。

还有“得与失”“民主与自由”“伟大与平凡”等，相互之间都是对立统一关系。

第三，主次一致关系。也称并列共存关系。主要是指核心词之间没有主次之别，它们之间是一种平等并列的关系，几个核心词能够并列共存。如“做好人与读好书”，就是要表达品学兼优同等重要的主题。

3.实用技法

以今年的作文题为例，核心词很容易找出来，即是“发问”与“结论”，再结合语境，就可以给出这两个核心词的内涵与外延“是什么”：“发问”，就意味着好奇心、探求知识和探索未知，即是去求得或探究问题的答案，这样，就必然有个过程，不是一蹴而就、唾手可得的；“结论”，则表明是结果、答案、规律、经验、知识，是方法、是举措等，常常容易忽略或不在意、不重视过程。

在此基础上，再来分析“为什么”，即小时候人们为什么要“发问”？“发问”有什么好处，能够达成何种目标、目的、初心、初衷，也可以从反面论证，如果不“发问”会导致怎么样的不利后果或不顺、坎坷与挫折。有了以上的分析与思路，何愁不能写好紧扣题意要求的优质作文？

再以2021年上海高考题为例：

有人说，经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识；也有人认为不尽如此。你怎么看？

对材料中核心字、词的精准理解至关重要。因为，只有准确理解“时间的沉淀”“事物的价值”“认识”等关键词，才能准确审题立意。其中，“沉淀”的意思，原指把溶液中不易溶解的物质沉到溶液底层。比喻知识，经验慢慢的积累。“价值”，从认识论上来说，是指客体能够满足主体需要的效益关系，是表示客体的属性和功能与主体需要间的一种效用、效益或效应关系的哲学范畴。“认识”，是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。还有“不尽如此”，即不全是像这样，这里的“此”指代“经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识”，换句话说，意思就是“经过时间的沉淀，事物的价值也可能不被人们认识”。

在厘清以上重要词语之后，就会发现本题为考生提供了多元的思辨空间：既可以赞同时间沉淀价值，也可以对此进行否定。就是说，在写作时，明确几个核心词的含义后，就可以围绕“为什么”来展开：深入剖析为什么经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识，以及事物的价值无需经过时间的沉淀，也能被人们所认识的原因，只要能够论证得有理有据即可。

最后，是“怎么办”，即如何去做。①应实事求是地对待事物、现象和问题，表达自己真实、独到、新颖的想法、看法、主张和见解，不要被别人的观点和思想所左右、所支配。②运用批判性思维，即不能对既有经验、定论、做法等全盘接受，而是要与时俱进，以质疑的、发展的眼光和观点去确立文章的中心和主旨。

写好思辨类作文，除了以上所述外，还应强调以下两点：

第一，找准核心词和关键句。这是所有材料作文的要害之所在，思辨类作文也是这样，只有做好了这一步的功课，精准理解了材料的内涵与外延，才能正确打开立意的突破口。

第二，将找出的核心词建立联系，并与现实相结合，文章的立意才有实在的价值和实际意义。

有人说，上海的高考作文思辨性强，虽然材料本身不直接呈现时事热点和焦点，但与其他省份直接扣合时事命题有着异曲同工之妙，本质上都是与时代发展的律动同频共振，只不过是含而不露，隐而不发，具有“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的特征，正因为这样，才显示出海派命题的独特风格和与众不同的品质与品位。写作中，考生如果只透视到了粉面，而体验不到其威严；抑或只瞧见丹唇，却听不到笑声，那你根本还没有上升到登堂入室的境界。因此，想要写好上海高考思辨类作文，考生依然需要持之以恒、坚持不懈的发力。