上海市文来中学（初中部） 韦华

上海将历史学科纳入中考已经第三年了，新中考为历史学科教学带来了机遇和挑战。就机遇而言，历史学科作为人文学科的地位得到了较大的提升，学生比以前重视得多。就挑战而言，历史中考的难度不断提升，题目的灵活度越来越大，以历史学科核心素养为引领，不断推动着历史教师进行教学改革，如何把历史学科核心素养落到平时的课堂教学中，是广大历史教师面临的一大考验，本文就以此为突破口，来谈一谈历史学科核心素养在课堂教学中的落实。

一、解读核心素养，设计教学目标

历史学科核心素养包括五个方面：时空观、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀。在组织教学活动之前，需要深入思考本课要落实历史学科核心素养的哪几个方面，在设计教学目标时，需要明确本课的教学活动要渗透哪些历史学科核心素养的培养。比如以《探寻新航路》一课为例，围绕历史学科核心素养，为培养学生时空观将本课目标一设定为知道以哥伦布为代表的航海家探寻新航路的时间、路线等基本史实。为培养学生的史料实证、历史解释方面的核心素养，将本课目标二设定为通过研读与分析图片、文字、地图等不同类型史料，了解新航路开辟的历史动因，尝试从不同视角分析新航路开辟的影响；在掌握基本史实的基础上能够发现历史事件偶然背后的必然，初步培养以唯物史观解释历史事件的意识。这些目标是围绕培养学生的史料实证、历史解释和唯物史观等历史学科核心素养展开。如此细致的教学目标，具有针对性，可以驱使学生在完成不同的教学任务的过程中，潜移默化地受到历史学科核心素养的熏陶。

二、运用多种教学方法，落实学科核心素养

历史学科核心素养在课堂中的落实，离不开教学方法的应用。初中学生对知识的认知活动以感性认识为主，因此在教学方法上，要充分考虑学生的认知特点，选择适合他们的教学方法，点燃他们探究历史学科的兴趣，通过对学科知识的掌握，形成历史学科核心素养。

1.通过表格和地图培养学生的时空观

在历史学习过程中，时间、空间是不可缺少的因素。这是因为，历史是发生在过去的事情，要想使学生建立对历史事件的深刻理解，首先要帮助学生理清历史事件的发展顺序、过程等，引导学生回归历史场景，从整体上掌握历史，形成时空观念。在《探寻新航路》一课中，老师通过指导学生识读教材地图后用表格等方式归纳总结新航路开辟的时间、航线、航海家等基本史实。并在练习册上绘制三位航海家的路线图，通过教师示范，学生上台讲述航海家开辟的新航路路线图。帮助学生通过自主学习探索、掌握基本史实，初步培养历史空间意识与从地图中获取历史信息的能力。课后征询了学生的意见，大多数同学通过完成表格对几位航海家开辟新航路的史实掌握得比较好，通过在地图上绘制航海家的路线，对几位航海家开辟的新航路有了直观的了解。几位上台讲述的同学也反映对航海家的地理大发现有了更深刻的理解。通过对希腊时代、托勒密时代、18世纪欧洲人绘制的地图的比较，引导学生认识：人们对世界的认知是一个逐渐清晰、驱向科学的漫长的过程。引导学生理解：不同时代的历史地图反映了当时人对世界的认识，也折射出地图绘制年代的时代特征。课后学生反馈：地图用得很有效，三个时代的地图放在一起，很容易就看出人们对地球的探索在不断发展，人们对地球的认识越来越全面，地图上还能看出那个时代的宗教对人们的影响，以及地理大发现对人们世界观的冲击。使学生明白学会看地图是了解历史事件的一项基本技能。

2.引入原始史料，培养历史解释能力

在历史教学活动参与过程中，尽管摆在学生面前的大都是发生在过去的历史事件，但是这些历史事件是真实发生过的，且对历史发展起到了一定的影响。要想使学生加深对历史的深刻理解，教师在组织教学活动的时候，需要引导学生客观地看待历史事件，对其进行理性的分析，对历史事件的影响进行分析借鉴。因此，引入原始史料，培养学生历史解释能力非常必要。比如在分析新航路开辟的原因的时候，通过解读一组反映中世纪后期商品货币关系的图文史料，以及《马可·波罗行纪》中的相关材料引导学生理解商品经济发展、对财富的渴求成为15、16世纪西欧鲜明的时代特征，航海家顺应时代潮流，“寻金”是他们探寻新航路的最初动机。

同时，在《探寻新航路》一课中引用了大量的航海家的一手史料，比如哥伦布的信、哥伦布的航海日志、哥伦布与西班牙王室签订的协定、麦哲伦队友的航海日志，通过对原始史料的分析，从航海家的角度出发，探寻航海家开辟新航路的动因，同时通过对历史细节的补充，塑造了一个个活生生、有血有肉的航海家形象，有同学反映，以前不知道航海家为什么历经千辛万苦探寻新航路，在仔细研读了哥伦布的信、哥伦布与西班牙王室签订的协定后，明白了哥伦布不仅是个伟大的航海家，他也是个真实的人，有缺点，也非常执着。在不知不觉中，使学生感受到航海家的精神品质，做到情感态度价值观的教育。尤其是麦哲伦队友的航海日志，航海过程的艰苦、航海家百折不挠的精神非常生动地呈现在学生面前。在分析新航路开辟的影响时出示一组反映世界政治经济变化的材料，揭示新航路开辟带来的一系列变化，阐释探寻新航路所产生的历史影响；以及从当时的欧洲人、印第安人对哥伦布航海的不同看法引导学生正反两方面看待新航路开辟的影响，培养学生的唯物史观。学生课后反映新航路开辟的影响如此巨大，改变了整个世界的格局，通过补充的材料，他们非常深刻地领会了新航路开辟后，世界从分散走向整体，从孤立走向融合，也拉开了西欧殖民扩张的序幕。

三、小结

综上所述，这节课通过让学生完成表格、在地图上绘制航线来完成对新航路基本史实的了解。提供了相关史料从新航路开辟对世界的、欧洲的、亚非拉的影响等方面进行分析，提供了正、反两方面的观点让学生辨别，能让学生更好地理解新航路开辟的影响。从学生的反馈来看，这节课贯彻了历史核心素养的培养，学生也很好地理解了课堂内容，在时空观念、史料实证、历史解释方面的能力有所提高。

总之，在初中历史教学活动开展过程中，教师要把握新中考背景，围绕历史核心素养制定明确的教学目标，采取多样的教学方法组织课堂，使学生在掌握历史知识的过程中，获得核心素养的发展，从而有效地应对中考。