上海科技管理学校 章旺学

摘要：本文分析了中职学校德育工作中“融”文化建设的内在需求、主要方向、植入路径和保障机制，为中职学校有效开展德育“融”文化建设工作提供思路。

关键词：德育工作  融文化  植入路径  保障机制

党的十八大明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务”，“加快发展现代职业教育”。习近平总书记在2018年的全国教育大会上强调指出，教育的根本任务是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。中职学校在贯彻这一任务的过程中，德育工作显得尤其重要。打造“融”文化为核心的德育工作，是当前中职学校德育工作的一种积极探索和创新。

一、“融”文化建设的内在需求

“融”是指各种社会元素之间构成和谐关系，并产生积极作用。中职学校的德育工作是在特定社会环境中实施的，在这个环境中，学生的发展处在多种社会关系中，这些关系成为德育工作实施的条件和张力。所以，中职学校在德育工作中发展“融”文化内涵，有其内在需求。

从学习内容看，中职学校学生的学习，包括对知识技能的认知掌握、在实际操作中的实践掌握，这是一个融合为内生知识系统的过程。

从师生关系看，在学习具体技能时，老师对学生经常采用手把手教、言传身教的方式，更需要互动式的融洽师生关系。

从内部环境看，围绕“培养一线高技能人才”这一目标，在校园环境建设中融入企业因素、岗位因素、职业因素和员工因素的大环境，会对学生的成长产生潜移默化的影响。

从外部环境看，中职学校德育教育是通过学校、社会、家庭、企业等多个环境和多渠道完成的。如，中职学校从教学内容的制定安排，到实训设计、带教聘用，以及学生实习就业，都紧紧依托企业。

二、“融”文化建设的主要方向

（一）德识融合

德育工作应把“职业道德”渗透到整个教学中。这一“融合”包括在教育过程中融入“职业人”成长目标、开发职业道德素养训练等相关实用教程、在学生评价体系中强化“职业道德”核心素养要求、加强企业带教师傅“工匠精神”的示范效应四个方面。

（二）校企融合

校企合作是中职学校的生命线。在校企合作中，把企业因素等融入中职学校的德育工作中，形成具有职教特色的德育环境，有利于培养高素质职业人才。

（三）“校社”融合

通过“校社”融合打造全新德育教育环境。开展多种由学生承担主要任务的活动，如与民警合作的法制讲座、与法院合作的模拟法庭；与社区合作的德育基地共建等。

（四）家校融合

家校之间的良好合作关系，是中职学校德育工作的重要支撑。中职学校应特别注重家长委员会和家长学校的建设，创设家长活动日、聘请家长担任兼职教师、校风评审员等，多渠道加强家校融合合作。

（五）“教乐”融合

突出“技能为中心，能力为本位”的职教理念，使学生寓教于乐，在展示才华的同时，提升职业道德素养。如，通过社团活动把学生的兴趣爱好与德育文化相结合、把丰富多彩的校园活动与企业文化相融合。

三、“融”文化建设的植入路径

根据职业教育理念和发展规律，总结自身以往工作经验，中职学校德育工作中的“融”文化建设主要通过以下路径植入：

（一）职业氛围与课程教育融合

在教育过程中融入“职业人”成长目标，即把职业人具备的知识、技能和素养融入教育过程中。如，开发职业道德素养训练课程、在文化课、专业课中融入职业道德素养等相关德育教程，通过执行职业素养绩效考核、评价等，在校园内大力营造职业氛围，引导学生聚焦职业素养目标的养成，提高职业素养培育的实效性。

（二）爱国主义、集体意识的提升和人际关系的融合

爱国主义、集体意识和人际关系（团队精神），在培养这三种意识时，应注重三者的领属和相互依存关系。通过升旗仪式、成人仪式等，开展爱国主义和集体意识教育。注重构建新的师生关系、同学关系、师徒关系、同事关系。与各种人处理好各类关系，达到“融和”状态。 

（三）校园环境与校企因素的融合

在校企合作中，将校园文化与企业文化融汇，即把企业因素、职业因素、岗位因素、能力因素等引入学校教育中，形成具有职业教育特色的、有利于培养高素质职业人才的文化环境。

可以按企业管理的要求，制定校园和班级管理操作细则，进行“校园8S管理实施要求”规范学习；按照企业员工标准，建立学生“准员工”职业素养绩效榜，并建立与之相配套的“准员工星级评定”机制；引入对应专业的企业文化，在教室、楼道、实训室等环境文化建设中，打造融合企业环境的德育环境。

（四）校园文化与优秀主流文化的融合

中职学校在校园文化建设中，坚守“为党育人”，注重引进优秀的主流文化，弘扬社会主义核心价值观。通过核心价值观文化进课堂、优秀传统文化进社团等形式，为培育和践行社会主义核心价值观提供宝贵的精神基因。

四、“融”文化建设的保障机制

德育“融”文化建设不仅是中职学校德育部门的工作，更是全校层面的基础教育工作。需要各方合力，形成有力的保障机制，使“融”文化建设顺利进行。

组织运行机制。建立部门职责明确、分工协作、目标清晰、统筹有力、运转有效的协调机制，建立健全领导、组织、执行、考评等一系列制度，对推进“融”文化建设形成有力保障。

宣传教育机制。“融”文化建设工作要落地，需要学校教师、合作企业、家庭、社会各界达成共识，这就需要进行有效宣传，有目的地进行引导。

队伍建设机制。有力的师资培养有助于推进“融”文化建设向纵深发展，如通过展示（“引领型班主任风采展示”、“成长型班主任风采展示”）、主题班会等，提升班主任队伍在德育工作上的能力和素养建设。

参考文献：

[1]李志勐 《立德树人：现代中职教育的根本任务》 青年与社会 2014年第17期（总第457期）25—27

[2] 王建峰 窦明生 陈世春 《中职学生快乐德育体验读本》新华出版社，20 1 6年7月版  ISBN：9787516625989

[3]陈琦、刘儒德  教师心理  《教育心理学》高等教育出版社，2018年 516—536

[4]莫桂姬 《春风化雨、润物无声—浅谈对违纪学生教育中的谈话艺术》 中小学心理健康教育 2017年第一期（总第312期）64—66