上海财经大学附属北郊高级中学 范伟

信息传递、信息处理、信息存储、信息交换、信息共享是信息时代的特征。对于如何提升学生信息科技学科能力，培养学生的信息素养，是每个教师在信息科技学科教学中必然会思考的问题。笔者尝试利用多元化教学方式提高学生的学科能力，不断在日常教学中实践和创新，并逐渐建立有效的教学策略和模式。

一、建立课堂有效评估机制促进学生的学科能力

（一）以短而简的“默写和练习”衔接教学内容

由于信息科技学科一般只设置每周两课时，对于教师的“教”和学生的“学”，存在教学内容跨度长、知识点衔接不上、学生知识点留存不长等问题，笔者尝试在课前5-10分钟进行“默写和练习”，以弥补以上不足，并让教学内容有序衔接。

（二）评估“默写和练习”并整理成错题集

对学生的“默写和练习”进行错题评估，并形成阶段性错题集。这有助于提升学生对知识的深入理解和掌握，同时形成学生个性化学习肖像，教师也能针对错题进行集中讲解，避免不必要的时间浪费。

（三）建立联动机制提高学生自我学习的约束能力

对学生阶段性的“默写和练习”，建立一定的联动机制，有助于提升学生自我学习的约束能力。学生出现多次不合格，将影响学生的平时成绩，并会将成绩上报给班主任，班主任上报给家长，进行家校联动，促进学生自我学习的约束能力。

二、以多维度知识融入学科教学

信息科技是一门前沿性学科，更新迭代较快，单一的教学内容不足以渗透信息科技学科的教学要求，教师应以多元化的教学角度、多层次的教学内容融入学科教学中。

（一）将单片机知识融入学科教学

将单片机知识融入学科教学。如利用MSP430单片机实现4×8段LED灯的亮和不亮讲解二进制编码；利用8×8段LED讲解汉字和图形编码；利用1602段LCD显示不同字幕讲解信息处理的过程。

开设单片机知识讲座或社团，深入透彻讲解单片机知识，让学有余力并感兴趣的学生能够进一步学习和加深学科知识，并辐射知识到全校学生，这有助于提高全校学生整体的学科能力。

（二）将机器人知识融入学科教学

将机器人涉及的传感技术、计算技术、通信技术、电子技术等有效融入学科教学，并以机器人项目制作的形式，开展小组活动。如研究机器人的算法和程序实现时，可有效结合信息科技学科的程序设计知识，让学生通过项目的形式，真正了解书上的理论，并付诸实践，这不但拓宽了学生的知识视野，也打开了学生学习知识的另一扇窗。

多元化的教学方式，需要教师不断学习新的信息技术，形成不同的教学模式和策略，和学生一起创造，一起思考，这将行之有效地提高学生的信息科技学科能力，并全面提高学生的信息素养。