【前言】

随着教育部、人社部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（教职成【2009】11号）、上海市教委《关于进一步加强中等职业学校班主任队伍建设的实施意见》（沪教委德【2011】55号），教育部《中等职业教育德育大纲（2014年修订）》上海市教委《关于进一步加强上海市中等职业学校班主任队伍建设的若干意见》（沪教委德【2014】16号）的陆续出台，中职德育队伍的专业化建设已经越来越明晰地成为中职学校德育工作的重中之重。2009-2010年，上海陆续推出了与文件配套的中职学校班主任带头人工作室及中职德育班主任培训基地，让中职学校班主任、德育管理队伍有了梯度专业成长的平台。

在此条件下，2018年10月，上海商业会计学校“杨春平工作室”、上海市商贸旅游学校“朱蘅工作室”、上海市材料工程学校“朱慧群工作室”成立；同时成立了上海市中小学班主任带头人工作室联盟，由上海市中职班主任培训基地主持人张勤担任联盟盟主。工作室联盟将充分利用各班主任带头人工作室示范、引领、辐射作用，努力打造一支工作热情高、专业技能强的优秀班主任队伍，进一步推进上海市中小学班主任队伍专业化发展。

朱慧群工作室依托上海市材料工程学校，以“接受新理念”、“点燃新创意”、“进行新尝试”的理念为指导，着力提升班主任素质，打造一支工作热情高、积极进取、敢于创新、技精业勤的优秀班主任队伍，力争将工作室打造成“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”，为推进上海市中职校班主任专业化发展，提高班主任的育人水平，构筑班主任队伍的人才高地，发挥典型示范作用。

工作室主持人朱慧群表示，工作室的工作思路是，强化学员的理论学习，努力提高学员自身业务素质和水平；开展工作室之间的横向交流活动，充分发挥工作室资源的共享效应、拓宽学员学习的深度和广度，不断提升工作室的学习研究水准。开展主题活动、展示活动和交流沙龙等，进一步促进班主任个体成长。

朱慧群表示，基于主题活动培养中职生职业综合能力的实践研究是研究提升的主要方向：初步设想工作室以主题活动形式、以行动研究诠释行动德育，以学生职业综合能力培养为主线展开。

1.建立“主题活动育人”新思路的研究

为了提升学生软技能和德育成效，积极创新德育教学模式，根据职业学校学生的年龄和思想特点，提出了“大德育”的“小课程观”设想，用心搭建德育平台，积极开发校园菜单式主题活动，使德育工作活动化、系列化、创新化，进一步促进学校的德育成效和提升学生的综合素养和综合能力，提升班主任自身能力的成长，营造和谐校园文化氛围，在德育回归生活、贴近生活的过程中，使学生的思想在“润物细无声”的教育过程中得到升华。

2.提升中职学生综合能力的研究

以校园菜单式主题活动为载体，根据学生的专业特点、心理特点、能力发展需求和班级建设为目标，开发主题活动子菜单，使更多的班主任得以效仿和实施：选择菜单中的主题作为参考，任意选用或组合，发动学生在现有的基础上改造与创新，重新收集资料、设定目标，开发活动模式，开发更为贴合学生发展的主题作为自己的子菜单。以培养学生的责任意识、自我规划能力、自我调节、团队合作能力、再学习能力、创新能力、解决问题能力等综合能力。

据朱慧群老师介绍，工作室搭建平台，采用新旧学员结对的带教模式，针对每个学员的特长，匹配结对，并开展针对性指导，促进每个学员的个性发展；工作室将定期开展各类教育观摩、主题研讨等活动，使学员与学员之间实现充分的知识分享，并针对目前突出话题或教育中的困惑展开讨论，通过不同观点的交锋、补充、修正，促进学员不断更新教育教学理念，提高专业水平，积极开展微信、QQ等在线开展互动研讨；工作室将邀请知名教育专家前来讲座，学员通过交流心得，撰写案例评析、教育故事等，逐步提高自身理论联系实际的水平。

工作室将选派能力突出的学员参加班主任基本功大赛、论文评比等活动，并在活动中给予指导、帮助、支持；工作室将以班主任建班育人能力，以及自身能力的成长为主线，明确基于主题活动的育人方式方法研究，并在平时工作中深入扎实地进行尝试与探索。要求在实践研究中既要重视理论研究，更要重视应用研究，在应用理论成果的同时，有所发展、有所感悟，通过实践，提升认识，及时总结经验，并积极向全市中职校班主任推广经验，传播新的育人理念。

来源：朱慧群工作室