对于初中阶段的学生来说，读记叙性的文本，需要读些什么内容？又需要读懂些什么内容？我觉得同学们首先自然会关注到故事里的情节和人物，然后会自然而然地去思考本文的主旨。而这主旨其实就是作者寄寓文中的写作意图，是关乎本文核心价值的内容。

不少时候，我们会发现，揭示文本价值的时刻，常常出现在文章的结尾。这就延伸出我们日常练习和考试中经久不衰的一种题型——结尾的“妙处”。

关于这类题型，我们应首先做好两个层次的思考:第一层次，先明确本文的结尾，具体属于哪种类型。常见的记叙类文体结尾主要有以下几种类型:叙事自然结束收尾的；情节戛然而止余味不尽的；有作者明确议论抒情语句“卒章显志”的。采取不同类型的结尾，是由作者的不同审美旨趣决定的，当然了，各中“奇妙”也就各各不同。其二，是要明确何谓“妙处”？首先应该做到解读结尾，揭示最“朴实无华”的含义，特别是当其还具有特殊含义和比喻义的时候，这种解读就显得尤为可贵。

在此基础上，还不能只局限于结尾处，或者相邻段落，而应该有对于全文高屋建瓴式的“俯瞰”，完整地思考结尾对于全文结构上的作用。以下就是基于上述思考，选出几篇较为典型的结尾，来做进一步分析:

考题连接1：

23.联系全文，简要分析小说结尾的妙处。（5分）

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（《列车上》2014上海中考）

原文选段：

（7）我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？”

参考答案：阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差（对比），引发我们对人际交流问题的思考（3分）。

同时，结尾戛然而止，意味深长，给人以回味和思考的空间（2分）。

考题连接2：

23.细读第(24)段，紧扣加点之处，说说结尾的妙处。（6分）

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（《十七岁那年的单车》2017上海中考）

原文选段：

(24)父亲犹豫了一下，伸出手环住了儿子的腰。刘伟身体一震，顿了一下，脚下一用力，单车就飞跑起来，身后留下了一串清脆的车铃声。

参考答案：（1）“环住”体现了父亲对儿子的认可；（2）身体“一震”也是内心的震动，表明刘伟体会到了父亲的信任与关爱；（3）“车铃声”渲染了父子和好带来的愉悦；（4）结尾含蓄而巧妙地表现了主题：一个曾经叛逆的少年在父母的关爱和生活的磨炼中获得了成长。

考题连接3：

23. 对于文章最后一段的作用，你认为分析最不符合作者原意的一项是：（  ）（4分）

A．写出了街区平静的环境，与开头的环境描写形成呼应，使故事结构更加完整。 

B．写出了街区平静的环境，说明张潘确实配合了这次抓捕降低了对家人的影响。

C．写出了街区平静的环境，表明这场抓捕罪犯行动没能在群众中起到威慑作用。

D．写出了街区平静的环境，以宁静的氛围赞美了这两位充满人情味的执法警察。

（《邂逅》2018嘉定二模卷）

原文选段：

（28）车缓缓驶出了街区。街区里很平静，老人们家长里短的闲聊还在继续。

参考答案：C