华东师范大学第二附属中学 琚竞妍

闲暇时间，去一个社区课堂做志愿服务，课堂教授着中华礼仪，台下全是六七岁的孩子。老师轻问：“诸君求学为何？”底下小手如林。印象最深的是一个孩子，大方地起立：“老师好！我求学的目的是纪念古人，获得知识，将来做一名医生，治好爸爸妈妈的病。谢谢老师。”孩子的话没有什么逻辑，我听了却一震，对长辈的恭敬，对先知的敬重，对长辈的孝顺，毫不做作，淋漓尽致。孩子虽小，却抱有最真挚最崇高的理想，就如当年范仲淹跟算命先生说的：“只有良相和良医可以救人济世，所以我立志：不为良相，即为良医。”这就是中华的栋梁，这就是振兴中华的决心。

于是，这里的“良相”不再是宰相，而是可以为国家长远考虑，为国家的发展做出贡献的人材；这里的“良医”不再只是指医生，而是可以针砭时弊，医治社会弊病的人。

于是，我们开始立志成为“良相”：公交车上或地铁上不受外界干扰认真学习的“最美学生”日益增多，排队时拿着一本单词手册念念有词的学子日益增多，图书馆中认真翻阅资料的身影填满书架之间的缝隙……比起那些只谈“多读书，报效祖国”之类的空话，我们在用行动证明，我们有志向成为“良相”。我们愿意面向夕阳享受奔跑后的欢畅，我们愿意让汗水肆意浸湿脸庞……军训的烈日揉捏着脸庞的汗珠融化在整齐响亮的口号中，学农的泥土攀上同学的裤脚散发着青春的朝气；笔尖画下的字符刚好是阳光铺满的未来……我们昂首挺胸，我们悬梁刺股，我们汲取中华浩瀚文化中的一点精华，只为能腹有诗书谈吐未来。

于是，我们也开始立志成为“良医”：我们曝光那些违反规则的恶习，我们批评那些伤风败俗的现象，我们纠正那些有悖天理的行为……我们战战兢兢，我们沉着冷静，我们用仁礼之道，只为将中华文明传承，只为能延续“礼仪之邦”一称。

或许，我太渺小，能做的，只有为敬老院的老人梳一次头；只有为地铁站中迷茫的乘客指一次方向；只有帮社区散发一张关于环境治理的宣传单……希望有朝一日，在这跬步小流的积累下，能至千里成江海！

我们“不为良相，即为良医”，我们养精蓄锐，我们整装待发，我们用十年寒窗，只为能牢牢地握住前辈传来的接力棒，只为能将振兴中华的责任一肩扛。

点评：文章以时事为切入口，通篇流淌着作为炎黄子孙的民族自豪感，却并未囿于歌颂中华民族的悠久历史、空谈振兴中华的理想使命，而是由生活中的一件小事引发感悟，将对历史、对民族的思考延伸至自己身边，实论作为高中学子的“可做可为”。

点评教师：战嘉欣