小学生如何更好地理解“我们为什么要进行垃圾分类”、“我们该怎样正确进行垃圾分类”？在长宁区建青实验学校的STEAM课堂上，小伙伴用3D打印结合编程，制作神奇的人工智能垃圾桶。根据学生不同的年龄特点，将垃圾分类和教学内容巧妙地结合起来，让学生获得更多感性认识。

记者 陈思焙

探究垃圾的“降解之谜” 

学校“生灵之境”探究小组开始尝试首个探究活动。从教室里的湿垃圾、干垃圾和可回收垃圾桶中，分别取出一种垃圾，将它们埋入土中并种上植物，模拟自然环境。经过一段时间的观察和记录，对比它们在土壤中的降解速度。

经过近一个月的观察、记录和调查，小伙伴们发现：不同的垃圾在土壤中的降解速度是不同的。比如：橘子皮作为湿垃圾，经过四周，大面积长出了霉菌，并开始降解；餐巾纸这样的干垃圾有小部分颜色发生了变化；矿泉水瓶是可回收垃圾，完全没有被降解的迹象。

五年级学生王睿迪说，垃圾分类后，可回收垃圾可以用资源回收的方式循环利用，湿垃圾可以用填埋或堆肥的方式处理。不同种类的垃圾都有了对应的去处，实现资源再生，不污染环境。

3D打印+编程助力垃圾分类

在校园STEAM编程工作坊，6位小学生协同合作，在老师的指导下，运用编程、机器人与3D打印，制作出一个个人工智能垃圾桶。

人工智能垃圾桶使用红外传感器监测和舵机驱动，老师用编程模拟“倒垃圾”场景：当有人把物品放在智能垃圾桶的“端盘”上，垃圾桶可以自动将物品“吞”进肚子里……学生们还可以在人工智能垃圾桶上，涂上不同的色彩，以区分各类生活垃圾。

小学生对“新型垃圾桶”的探究式学习，在富有特色和趣味的活动中，不知不觉形成垃圾分类的良好意识。据介绍，自2017年起，学校将垃圾分类融入学生的教学主题活动，小学的孩子基本认识“什么是干垃圾、湿垃圾”；深入了解“为什么要垃圾分类”、“怎样正确地进行垃圾分类”。