一、教材与学情分析

《海底探索》选自牛津上海版《科学》七年级第二学期第14章“海洋与海洋开发”第二节第一课时。本课时的教学任务是通过探究看不见物体的特征，应用间接观察方法，体会探索海底世界必须克服的一些困难，知道海底复杂的地形地貌。通过读图，找出海水温度随海洋深度增加而变化的规律，体会科技进步对探索海洋的作用，激发开发海洋的兴趣。通过阅读分析资料、实验探究，知道海水随着深度增加，温度和压强变化的规律,形成探索科学的兴趣。

根据七（11）班学生的特点：充满好奇，有积极的探究和表现欲望，具备一定的自然科学知识，能运用所学的探究方法（观察、记录、猜测等）进行探究与分析，且作为实验班的学生乐于分享和互动，可布置一些具有挑战性的活动，激发更多的学生积极投入！

基于以上，本课时在学生充分预习的基础上，期待通过教师重新组合本课知识体系，设置适合实验班孩子的活动，主动获得知识，能分享所得，并积极运用到实践中。

二、教学目标

1．通过探究看不见物体的特征，应用间接观察方法，体会探索海底世界必须克服的一些困难，知道海底复杂的地形地貌。

2．通过读图，找出海水温度随海洋深度增加而变化的规律，体会科技进步对探索海洋的作用，激发开发海洋的兴趣。

3．通过阅读分析资料、实验探究，知道海水随着深度增加，温度和压强变化的规律,形成探索科学的兴趣。

三、学习重点和难点

【重点】了解探索海底世界必须克服的困难

【难点】知道随着深度增加，海水温度和压强变化的规律

四、教学准备

【器材】手模模型（模拟海底地形测量） 烧杯 玻璃棒 小桶 模拟测试水压强弱的实验装置 

【资源】教师PPT  阅读资料 学生探究活动单

五、教学活动设计

引入：创设情境，激发学生探究兴趣，导入课题

活动目标：1．通过观看日本地震引发海啸的视频，激发学生丰富的想象力与学习兴趣；

2．引入课题——海底探索。

活动一：依据海底地形示意图，完成自学与填空

活动目标：

1．通过阅读书本中的“海底地形示意图”，了解海底地形特征，并完成书本空格的填写。

2．通过拓展知识“你知道吗？”，体会到科技进步对探索海洋的作用。

活动二：模拟海底地形探测

活动目标：

1．通过老师提供的实验器材，应用间接观察的方法模拟海底探测，体会真实海底探索过程中的艰难。

2．通过录像印证，了解海底探索的方法，并提出这样的方法是否满意，进而提出改进建议。

活动三：探索海底世界的困难——高压

活动目标：

1．通过阅读资料，知道海底探索面临的困难之一是高压。

2．通过实验演示，知道水越深所受的压强越大。

3．进一步通过事实依据（你知道吗？）说明高压是海底探索的困难之一。

活动四：探索海底世界的困难——低温

活动目标：

1．通过书P85页提供的表格资料，了解海底的低温事实。

2．进一步通过事实依据（你知道吗？）说明低温是海底探索的困难之一。

承上启下：回顾与总结

活动目标：

通过思维导图的制作，对所学知识进行归纳与总结，也是对所学知识的一个检测。

活动五：走进直播间

通过小记者的现场直播，再次激发学生对海底的探究兴趣，与开始进行呼应。

总结与提升　

活动目标：

1．通过图片进一步引导学生体会科技给人类在海洋探索中带来的巨大作用。

2．联系日本3·11地震带来的次生灾害——海啸，辩证地认识人类在自然开发与利用中的利弊关系。

3．面对灾害，勇敢选择继续探索，做探索路上真正的智慧勇士。

六、课后反思

1.将表格转化为PPT，通过请教地理学科的老师用规范的图示来表达，帮助学生理解与分析，课堂效果很好，表现在完成学习单上，易读懂并很快找到规律，且与实践联系紧密。

2.思维导图的运用，可以有效地引导学生将本节知识进行梳理并内化。

3.小记者的报道，让课堂氛围活跃有趣，参与度大，学以致用。

4.课堂教具的挖掘与使用，也是本节课的一个特点，例如在海底地形模拟时，用了学生平时玩的手模模具，体会海底摸索的方法，再结合分组探究，化解难点。

5.面对实验班孩子强烈的求知欲，可以将课堂更多地交给学生，更多体现学生的主动性与教师的引导作用，这是未来需要更多下功夫的方向！