让学生在化学课上变“魔术”、置身于课文的情景中诵读经典、在制作瓷器中感悟工匠精神……上海市金山区在“融合育人”的实践中进行了有效的探索。近日，“德智体美劳融合育人”新时代基础教育创新发展论坛在上海金山区开幕，来自全国15个省（市）的500余名教育界人士参加论坛。

记者 朱筱丽

跨界融合，“一育带全育”新模式

作为论坛内容之一，金山区山阳中学的一堂现场观摩课，引起了与会者的极大关注。

课堂上，一个学生在老师的指导下，用毛笔蘸上事先准备好的米汤，在白纸上写下了一行字，纸干后痕迹全无，老师拿出一瓶碘水轻轻在纸上一涂，一行蓝色的字迹慢慢显现出来，引来现场学生一片称奇。

据了解，作为一所普通的乡村学校，山阳中学领衔“艺术育人金山模式”的实践研究，逐步架构起“以艺育德、以艺启智、以艺培能、以艺促美、以艺养心”的办学体系，走出了一条以“艺术”引领“一育带全育”的融合育人之路。

在校长蒋水清看来，山阳中学融合育人的最大特色就是“跨界融合”。这些年，该校培养了一批融合育人的老师，他们就像教书育人的“全科医生”，用艺术化的教学策略开展语文、英语、数学等学科教学，让课堂生动活泼，让学生学得愉快。

据介绍，目前金山全区“以点带面”推动学校课程系统化建构正不断深化。山阳中学这样的育人模式绝不是个例。

打破壁垒，“三位一体”实施育人

在本次论坛上，金山区教育局负责人认为，融合育人的源动力在于办学体制的破冰，在于打通学校、家庭、社会边界，促进学校内外、体制内外资源的深度融合。

据介绍，近年来金山建立起了以“家促会、青体办、学生社会实践基地、少年宫联盟、青少年实践活动中心”为代表的新型的教育供给、服务平台和协同机制，在沪上备受关注。

金山区教育局负责人表示，德智体美劳“五育”之间并非是孤立的，应是一个相互依存、互相促进的有机整体，要实现“五育融合”育人，关键在于如何打破其边界壁垒、打通内在联系。这是参加本次论坛的各地教育界人士的一致共识。

论坛上，上海市金山区德育发展中心正式揭牌。该中心将致力于研判、破解融合育人发展中的瓶颈问题，构建区域、学区、学校三级联动机制，进一步整合、利用、开发好区域、学校多样化资源平台、特色项目，为学生全面成长提供全方位指导、服务和保障。

据悉，《金山区德智体美劳融合育人实施方案》即将出台。