在基地学习的这几年时间里，经常有机会与全国各地的班主任交流学习，近两年也曾随基地两赴新疆喀什，这次到遵义，作为课程的讲授者和实施者，虽不至驾轻就熟，倒也没有第一次站在培训讲台上的紧张。但是，当听说要面对4个班级共计200多名德育干部和班主任，而所有的培训时间只有3天，于基地，于我，都是第一次。

“山海相连”这四个字是沪遵职教联盟的口号，基地和沪遵职教联盟校的老师们通过与遵义德育团队这几天深入的交流，让彼此都得以遇见有趣的灵魂。

山是山，海是海

中职学生的个性化教育、班集体建设的规划和策略、青春期引导和教育、学生心理问题预防与对策、职业指导、家庭教育指导、突发事件的处理与预防等话题都是中职班主任面临的主要工作。

中职基地通过对上海班主任专业化发展的调研，构建了“中职班主任胜任力模型”，对班主任的培训和评价等具备指导作用。这一模型在其他地区班主任工作乃至德育工作中的适应性和生命力如何？需要在不断的实践中考量和验证。

精准送教是此行的宗旨之一，大量的行前调研和磨课过程，也在历练着每位老师短时间内的课程设计能力。《班主任工作文件夹》是我个人结合工作实务对班主任工作进行整理，并在此基础上形成的一种思维模式，作为交流内容已经基本成型，而本次培训课程时间的减少不只是课程内容的减少，课程结构、课程重点等都需要在短时间内做相应的调整。

山不只是山，海不只是海

3天的交流，我和季蓉芳老师、巴利娜老师主要负责班主任（1）班的培训任务，季老师是在基地一起共事多年，彼此比较熟悉，她在学校德育工作、班主任队伍建设以及正面管教等方面有着丰富的实践经验；巴老师是一名专职的心理老师，虽然是第一次合作，但有种相见恨晚的感觉，在学生心理教育、班主任与心理教师的角色分工、学生青春期引导等方面有着诸多共鸣。课程内容按照事先安排的节奏进行，我们三个人也积极、主动配合。

经过团队建设和破冰等活动，在达成“关爱与尊重”共识的前提下，中职德育人的思路逐渐一致起来，基于地域性和地方文化等不同差异形成的德育路径和方式得到彼此的尊重。

山海相连，遇见有趣的灵魂

每一次的交流总会遇到有趣的人、有趣的事，短暂的3天时间来不及收集那些有趣的面孔。遵义地区的职业教育办学水平和成果有目共睹，老师们的宽容和严谨、热情与好学感染到我们。

3天的时间里，也让我不断发现自我成长的需求点，如何通过前期调研精准了解到老师们的需求？如何在课程设计中进一步完善和优化短时间内的信息量？如何提升授课水平和交流艺术？如何挖掘并共建班主任互助成长平台？这些话题也将是我接下来需要思考和成长的方向。