“现代小农夫——农产品土法深加工”、“仿真焊接”、“创意钳工”、“空乘服务体验”、“乐享生活——花艺制作”……由上海市教育委员会主办的2017年上海市学生职业体验日活动再次精彩上演。据了解，本届活动围绕“体验职业，发现自己，启迪未来”主题，让中小学生“走进一所职校、体验一个项目、了解一门职业、感受一种文化”，通过提供多元学习与互动平台，展示职业教育改革与发展成果。

记者 朱筱丽

367个活动项目，体验职业教育发展

记者了解到，今年的“体验日”活动于4月7日在上海教育博览会展览馆拉开序幕。4月15日、16日、22日、23日陆续在全市66所职业学校、94个市级开放实训中心举行，体验活动共提供17个专业大类367个职业体验项目。与去年相比，今年职业体验日学校参与数增加1.5%，体验项目增加10%，预计服务近10万名中小学生。 

活动中，“教博会体验活动”紧紧围绕民族文化传承开发职业体验项目，展现优秀传统文化魅力，凸显民族文化传承特点。“学校体验活动”注重贴近生活，适合中小学生的身心发展规律，体现专业特点、校园文化特色，体现职业教育专业的时代性、职业性和应用性。“科技馆星光大赛体验活动”以体现新技术、新产业特点的技能类职业体验项目为主，充分展现职业教育紧随时代发展，服务产业发展的特色与功能。

据介绍，本次体验活动项目覆盖第一、二、三产业，服务不同年龄段学生的体验需求。如一产类的“现代小农夫——农产品土法深加工”、“稻谷变大米”等，二产类的“仿真焊接”、“创意钳工”等，三产类的“空乘服务体验”、“乐享生活——花艺制作”等。

“职业性”融合“体验性”，将开发相关课程

市教委指出，职业体验日活动不仅要有“职业性”，还应具有“体验性”，只有做好“职业性”与“体验性”的融合，才能更好地发挥职业启蒙作用。

为此，本市众多学校立足专业特色，紧随时代发展，结合VR技术开发了新的职业体验活动，融“职业性”于“体验性”之中，如上海市环境学校的VR带你看星球、上海市西南工程学校的VR火灾逃生体验、上海市交通学校的VR汽车修理等。VR等新技术新设备的引用，不断为活动注入鲜活血液，在加强职业性的同时提高了体验性与娱乐性，适应了中小学生的身心发展规律。

值得一提的是，本届活动将组织相关研究专家，拟定一套适用于职业体验类课程开发与设计的指导标准，为职业体验课程开发提供理论与技术支持。

【记者观察】

不光培养“体验感”更应培养“幸福感”

在职业体验日活动中,参与的学生通过亲力亲为地动手做,在亲身实践中获得了职业的“体验感”。切切实实地感受到了职业的独特魅力,通过这样的“学中干与干中学”,有助于中小学生尽早发现自己的擅长所在、兴趣所在、潜力所在，从而实现个人未来职业选择与事业发展的精准定位与最优化。也许，这就是学生职业体验活动的价值所在。

相信学生们通过职业体验活动，感受一次经历，尝试一次创新，体验一次成功，解决一个问题，积累一些经验，掌握一种方法，进而或可增强分析问题解决问题的实际能力，树立起自己的学习自信。同时，在职业体验这样一个多元的学习与互动平台，参与体验活动的学生通过自己动手学习一些技艺技能，也能够在一定程度上亲身感受到劳动的艰辛、劳动的愉悦、劳动的魅力和劳动带来的充实感与自豪感。

类似于学生职业体验这样的活动，应该成为经常性的学生实践活动。可安排在周末，也可安排在寒暑假举办。也就是说，学生职业体验活动应该常态化、制度化。让所有的中小学生都有机会走进一所学校、体验一个项目、了解一门职业、感受一种文化。这样的亲身体验，可以让中小学生对职业有更多认知，较早地了解自己的兴趣所在，起到重要的职业启蒙作用。

对于每个人来说，职业是伴随一生的，教育要做的是，不仅让学生们掌握一项职业技能在社会中生存，更要培养的是他们对自己职业的文化追求，培养他们的职业幸福感。让学生们通过自己的兴趣爱好，选择能给自己带来幸福感的职业，从而实现自己的人生价值。