学习使人充实，培训使人成长，在中职班主任培训基地的学习中，让我见识了那么多睿智、博学的思想者、教育者，他们用一个个精彩生动的案例、思维缜密的论述、滔滔不绝的讲述、深沉内敛的思想、平和宁静的心态给我的培训学习注入了不断前进的动力和昂扬的态势。

一、名师用生动案例阐述班主任工作

感动的瞬间、撞击的心灵、飞扬的思绪，在那几天不断轮回、不断闪现，我深深地记住了这些精彩的片段、极富思想内涵的情景。

祝纪景老师的《文字里的班级文化》用平和宁静的心态、娓娓的语调深情叙来，展现了教育最本质的方面，这与某些逐渐浮躁、急功近利的教育氛围相比是多么难能可贵。

学校用文化、用情感凝聚人心，使学生快乐地生活、快乐地学习、充电，无处不显示了一个智者的独特的思想。对中职校学生的客观而有个性的评价、对班级管理的讲述，一切的一切，诠释了一个做班主任的共情感，深深打动了作为学员的我，尤其是她把中职生的文化底蕴和自身修养作为首要的选择，更是引起了热爱班主任工作的我的强烈共鸣，也让我为之振奋，似乎也探寻到了教育最本质的所在。

近两个小时的倾情讲述和介绍，我一次又一次地被感染着、感动着。我也明白了从事教育事业需要耐得寂寞、需要超脱世俗之外的精神追求，需要情感上的认同，需要一定的文化氛围的润泽。

胡卫芳老师的《如何做好班主任工作》也用自己精彩的论述体现了一个智者的思想和见解，全面宏观地框架，微处细致地切入，让我受益匪浅，相信潜移默化中，也自然引起了我对班主任工作专业化的思考，更多地关注学生心理、学生生活、学生家庭情况等，也在不知不觉中扪心自问几个“怎么办”，让自己所做的班主任工作多探究“怎么办”的方法，让自己能更有效地来解决“怎么办”的诸多问题。

宋庆华老师的《突发事件的处理和预防》的教育过程中多个精彩的案例阐述了教育的真谛，足使人开拓眼界，也感知了班主任工作的灵感和智慧。当我沉浸在这些名师、名班主任精彩讲述的时候，我知道，那些美好的教育追求也是我心之依存的事物，值得我永远期许、永远向往。

李伟胜专家《做一个优雅而幸福的班主任》的讲课让我激动而又兴奋，身处班主任工作这样的教育大环境，多么幸福和充实，同时也自然而然地感受到了肩上应该承载些责任和使命，也应该扬鞭奋起，充实和完善自我。任何有为的教育者都可以在这样的环境下找到自己的正确位置，未来的班主任工作已经开始描画，为我们的教育事业提供了更好发展的平台和契机，也为培养的人才定位提供了深度的思考，班主任工作同样要体现只争朝夕、勇立潮头、崇尚科学、开放包容的“二次创业”精神。

二、零距离讨论交流擦出思想的火花

面对面地交流和研讨，让我们没有距离地倾听和参与，感悟和体会着一个个有思想、有胆略的教育者的精神追求，也让我们感悟到教育的真谛和内涵。

逸夫学校的校长从他的角度诠释了学校班主任应该具备的素质和责任意识，直接的提问解疑也让我明白了班主任工作以文化底蕴和专业发展作为管理境界的实践可以凝聚学生的心，建设学校、班级文化的氛围可以使学生倾情投入于自己的学习和未来事业，可以心无旁骛、悉心学习。

以上这些思想和内涵都很突出的专家的报告更让我体会到了：

一是人只有站在更高的起点，更大的视野中才能看清自己、认识自己。集中培训学习，拓展了视野，获取了信息，提高了能力，增长了知识，这种方式的学习和培训所产生的效果，是平时学习所无法比拟的。站在某个高度，俯视自己，从中更多地看到了自己的不足和欠缺，自己得不断学习和充电，才能无愧于学校领导对自己的信任，才能无愧于家长对自己的信任，才能更好地胜任这份班主任工作和事业。

二是班级管理是一门科学更是一门艺术。班级管理或许有规律可循，但它也是一门严谨的科学，更是一门艺术，它需要班主任智慧的真知灼见，需要人文化的情感认同，需要大处把握、小处入手的巧妙运作，需要寻找理性的定位、刚性的制度、柔性执行的平衡点，需要艺术化的经营，让班主任工作理念和教育现实之间的结合更完美、更合乎学校德育工作长远的发展。让方方面面、上上下下，“浑然天成”，人心所向。

三是班主任的特质更多地应该定位成一座艺术化的“桥”，一座有思想、能动的“桥”， 一座感性和理性交融的“桥”。即在学生管理和家校合作之间架设一座桥，担当桥梁的作用，但这是一座艺术化的感性和理性交融的桥，既要保证全面学校班级管理的深度，又要倾听学生、家长的心声，体现班主任自我的价值需求，并适当地把这种声音传达给学校德育部门，从而让德育领导作出更科学、更人文的决策。还要考虑班级管理的方式方法，融入自己的理解和思想，更多地从文化氛围、情感共鸣上得到学生、家长的认同和支持，从而迸发更多的教育智慧。

我期许有更多倾听智者声音的机会，让我不断积淀、不断成长。