在学生的教育过程中，会遇到很多问题，要能很好地解决这些问题，首先必须对学生有充分了解。了解学生的途径有很多，与学生进行个别谈话沟通是其中很重要的一种。那么如何能很好地与学生谈话就成了很关键的问题。

一、做好谈话前的准备工作

和学生谈话，一定不能随心所欲，要有计划有安排，最重要的是在谈话之前老师一定要做好谈话的备课工作，否则，谈话也只能是停留于形式，起不到很好的效果。和某个学生谈话，首先是对这个学生的一些问题有了初步的了解，如一段时间他的表现、学习情况、参加活动等，做到心中有数，制定谈话方案，学则 最好的谈话方式与方法。

1、准备好要谈话的内容

谈什么，围绕什么中心，这是老师应该准备好的，不能毫无目标地漫谈。谈话的内容有很多，主要是根据一段时间以来学生的表现和出现的问题加以制定。可以是学习方面、生活方面、同学相处方面、心里方面、家庭关系方面等等。总之老师要在充分了解的基础上找一个中心内容与学生谈话。

2、准备谈话方案

针对不同的学生应该采取不同的方式，老师必须提前准备好。在充分分析了学生和要谈话的内容之后，制定好核实的方案。同时要做好在谈话中可能出现的一些特殊情况，比如学生一直不说话怎么办，都应该做到心中有准备。

二、选择合适的谈话时间和地点

1、选择合适的谈话时间

当学生遇到问题时，找他谈话是必要的，但是合适的时间选择可能会起到很好的作用。具体选择何时进行谈话，要看这个同学的性格，事情本身的性质。

现在的学生很多都很有个性，特别是对于比较“爱面子”的同学，一定要掌握好时间。

比如，在我们班级中有这样一位女同学，某一天发现她耳朵上有了一个装饰物（学校是禁止的），看到之后我把目光停留在装饰物上一会，然后面带微笑地看了她一下，就走了。没有在当时就找她谈话，而是在放学的时候，我再喊住了她，与她进行了一次谈话，第二天她就没有再带了。

事后在周记中她这样写道：“老师你没有在同学面前说我指责我，给我留了面子，我听你的。”

2、选择合适的谈话地点

谈话地点的选择也很重要，教室后面、走廊上、校园里、宿舍、食堂等都可以作为谈话的地点。

但是一般情况，最好不要把学生喊到办公室进行谈话。

老师一般喜欢选择在办公室做学生的思想工作，然而他们忽略了学生对办公室的神秘看法，忽略了办公室对学生存在着一定的精神压力，忽略了学生怕进办公室的心理特征，结果讲话的效果不够理想。

表现较差的学生常常在办公室接受老师的批评，或者罚站、背书；学习较差的同学常常在办公室罚做作业；有的同学进了办公室后认为伤了脸面，在别人面前很不光彩。因此选择办公室作为和学生谈话的地点值得研究。

胆小的学生一旦进入办公室，说话的声音有些颤抖，两腿也会哆嗦，面容呈现出畏惧的神色。在这样的环境和气氛中，要想取得谈话的成功，这是很难的，及时有点进展，也难坚持下去。和这类学生谈话，应当选择一种宽松和谐的地点，比如教室外、操场边、放学路上等。因为这些场合的气氛很随和、老师同学之间的谈话好像在摆家常一样，学生消除了恐惧心理，对老师的谈话容易听进去。

调皮的学生虽然不怕进办公室，但他们对办公室无好感，他们不怕伤脸面，在这种环境中谈话常常使他们抱着抵触情绪逆反心理会越来越重，因此思想工作的效果也不够理想。同这类学生谈话首先要消除敌对情绪，可在他们经常玩耍的地方痛他们谈话，在这种场合中他们感到轻松自然，逆反心理和敌对情绪都比较小，只要谈话的方法正确，内容恰当，学生是容易接受的。

表现较好的学生都喜欢在办公室向老师汇报工作，接受老师在办公室布置的任务，因此他们以进办公室为荣。对这种同学谈话或布置工作，如果在办公室进行，应注意不要让他们脱离群众，不要使他们产生骄傲自满的情绪。在保护他们积极性的同时，可否考虑在办公室以外的地方同他们谈话，使他们感到自己是班上的普通一员。

除此之外还要考虑谈话的方式，老师的态度等。总之，老师与学生的个别谈话，既可以说是语言艺术，又涉及到体态、心情、表情等因素，但归根到底是关系到老师的育人观，如果总是抱着一种为社会培养合格人才，为学生服务的信念,那么一个老师一定会以平等的身份与学生谈话，每一次谈话一定都会谈得非常成功，从而达到良好的教育效果。