父母外出打工，孩子在家缺人照料，久而久之，部分留守儿童厌学、逃学，甚至部分孩子出现违法行为……如何在义务教育阶段守护留守儿童们健康成长？　崇明区教育局近年来试点了义务教育阶段寄宿制学校。据悉，位于崇明区的大公中学近期成为新的寄宿制试点，并开始招生。学科教师与寄宿生结对，以“代家长”的角度关心他们的学习生活，让他们感受到亲人般的温暖。

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父母外出打工，孩子在家缺人照料，久而久之，部分留守儿童厌学、逃学，甚至部分孩子出现违法行为……如何在义务教育阶段守护留守儿童们健康成长？崇明区教育局近年来试点了义务教育阶段寄宿制学校。据悉，位于崇明区的大公中学近期成为新的寄宿制试点，并开始招生。

青年报记者 陈晓颖 通讯员 胡炳立

截至2015年9月底，崇明在校学生共有“特殊家庭学生”4866人，占崇明全域在校学生数的16.66%，其中包括孤儿，父母离异、失踪，低保贫困，留守儿童等。由于家庭教育和亲情关爱的缺失，农村孩子中的心理不健康、厌学逃学、行为偏差，甚至违法犯罪的现象在这个群体中发生较多。关注到此问题的崇明区教育局决定开展家庭儿童关爱和教育工作，明确要求在义务教育阶段进行寄宿制学校试点。

2016年9月，为进一步对家庭教育相对缺失的儿童进行教育帮助和情感关怀，提高未成年人的保护质量，崇明区教育局决定在庙镇小学、崇西中学试点建设义务教育阶段寄宿制学校。经过本人申请、资格审核，首批50名中小学生，走进了寄宿制学校，开启了一段全新的寄宿生活。

在招生方式上，崇明区现有的寄宿学校打破了原有的就近入学原则，让缺失家庭教育的孩子享受到优质公平的教育。在寄宿形式上，小学、初中一体，分学段教学，住宿一体化管理，保障了学生的学习质量和校园安全。记者了解到，庙镇小学、崇西中学两校还制定了一系列的规章制度，如《寄宿制管理实施细则》《学生夜自修制度》《寄宿生外出报告制度》《寄宿生家校联系制度》和《寄宿生档案建设管理制度》等，规范寄宿生的学习、管理等方面。

两所学校的寄宿学生除了学习白天的课程外，学校还根据学生实际情况编制新的课程，如活动课程、生活课程、德育课程等，从而丰富学生的课余生活，弥补家庭教育的不足。庙镇小学针对不同年级的孩子制定不同的生活类课程，从教孩子洗脸、洗脚到穿衣、叠被、内务整理，涵盖学生寄宿生活的方方面面。崇西中学将寄宿生课程建设纳入了学校《阳光跑道》系列校本课程的整体建设中。

老师们则开展结对活动和分层教育，学科教师与寄宿生结对，以“代家长”的角度关心他们的学习生活，让他们感受到亲人般关怀的温暖。根据寄宿生的学习基础、学习习惯、心理特征等情况，结合产生的具体问题，有针对性地帮助他们克服解决。夜自修值班教师除做好基础工作外，还要关心帮助学习困难学生，指导他们完成家庭作业。针对寄宿生家庭的特殊情况，对每一位学生都进行家访，了解学生及其家庭的基本情况，感受其成长环境，并积极宣传学校政策，取得家长对学校工作的认同和支持。

2018年，除庙镇小学与崇西中学外，崇明大公中学成为崇明区的新寄宿制试点学校，未来将为更多本地学生提供寄宿制服务。