STEM（科学、技术、工程、数学）教育与人工智能的时代已经到来，教育应该怎样作为？由华东师范大学考试与评价研究院、国际慕课研究中心共同主办的“STEM教育跨界高峰论坛暨STEM教育发展共同体筹备大会”近日在上海举行，试图为之破题。专家呼吁，应对新时代新的要求，应培养更多领军人才，而STEM教育要从中小学抓起，从动手能力抓起，而且一定要有跨界。同时，要保护好孩子们的好奇心和想象力，这才是创新的源头。

青年报记者 刘昕璐

学生动手实践能力、操作能力较弱

教育部去年出台的《教育信息化“十三五”规划“》中明确指出，要有效利用信息技术推进”众创空间“建设，探索STEM教育、创客教育等新教育模式。今年7月国务院颁布《新一代人工智能发展规划的通知》，强调到2030年我国人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心。毫无疑问，STEM教育与人工智能的时代已经到来，如何深入落实教育部及国务院关于STEM教育及人工智能发展的精神，推动学校教与学方式变革变成新的教育时代命题。

华东师范大学副校长周傲英指出，我国中小学的科学教育较为重视科学知识的理解，学生的科学知识较为扎实；不足之处主要体现为学生利用科学知识解决问题的能力，尤其是动手实践能力、实验操作能力较弱。STEM教育的实施过程与实施目的，就是提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，可以有效弥补与改善我国传统科学教育的不足之处。

“基于对STEM教育以与人工智能教育对我国未来发展重要性的深刻认识，华东师大作为全国教育学科的引领者与示范者，有责任、有义务在该领域进行深入研究，并对全国中小学开展STEM教育、人工智能教育给予应有的引领与指导。学校将以本次论坛为契机，持续为全国中小学开展STEM教育、人工智能教育提供专业的引领、展示的平台、研讨的机会，为增强我国科技创新能力与核心竞争力做出应有的贡献。”周傲英说道。

国际慕课研究中心主任陈玉琨认为，教育正处于一个急剧变革的时代，将去未去，何去何从，教育工作者们在新时代正面临新的艰难抉择。论坛上，他以“将去未去新时代教育的艰难抉择”为题，与教育同仁一起探讨了新时代教育的趋势与挑战。对于STEM教育发展共同体的筹备成立，陈玉琨认为，意义重大，利国利民，“该共同体将团结STEM教育领域内的企业、高校、科研机构及其他组织机构和专家、学者等专业人士，汇聚各界力量，共同推动中国STEM教育发展。”

要从中小学抓起，要从动手能力抓起，而且一定要跨界

STEM教育在这样一个背景下蓬勃而起，是完全可以理解的。华东师范大学教育学部主任袁振国教授表示，当今引领科学发展的主要领域，包括材料科学、能源科学、海洋科学、天空航天科学、大脑科学、计算机科学，“所有这些学科都已经不是传统意义上的学科了，而是在多种学科的交叉、重叠的部分或者方式进行。”

“我们的教育长期的弊端是手和脑的分离，理论的学习和实践操作的分离。怎么把手脑并用，把实践和理论很好的结合起来，这是工业革命以来所有的教育家都在探索的问题，也是所有教育改革的重要内容。”袁振国说：“似乎大家找到了一个共同的抓手，这个就是STEM。”STEM在学术发展、学科行动，希望能够把学科的交叉，把手脑的并用，把知行、意行的结合和知识能力运用能够统一起来，“这是我们的梦想，也是我们的追求，这个毫无疑问也是大家走到这个地方来的主要原因。”

中国工程院院士刘玠认为，STEM教育要从中小学抓起，要从动手能力抓起，而且一定要跨界。“我觉得除了科学、技术、工程、数学以外，还要加上人文、文化、艺术。因为现代科学技术离不开文化、离不开艺术、离不开审美观点、离不开价值。我想这应该是个大概念的跨界。”刘玠还现身说法称自己是搞材料的，材料科学有深奥的理论，离不开数学，也离不开工程，还会涉及到许多技术。“可以说现代科学没有一项不是跨界的，没有一个是不需要综合能力的。”

“新时代给我们提出新的要求。我们过去培养的人才对国家的发展做出了巨大贡献，但是短板也非常突出，就是拔尖创新人才很少，引领性人才、领袖性人才很少。” 教育部科学技术司司长雷朝滋表示，我们要应对新时代新的要求，培养更多领军人才。

“我个人认为幼儿园阶段最重要的是‘三好’：吃好、睡好、玩好；小学阶段重要的是保护好孩子的两样东西，一是好奇心，二是想象力。这也是创新的源头；整个中小学的教育，包括大学教育，最重要的是要培养孩子的三种能力：敏锐的观察力、思考力和表达力。”在雷朝滋看来，未来的教育必然是基于网络环境，更加开放的教育，是更加重视学生个性化和多样性的教育，是引导学生主动探究和快速学习的教育，是让所有孩子都能享受到优质教育资源的教育，是更加强调终身学习的教育，是更加智慧的教育。

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青年报记者 刘昕璐