低龄孩子的阅读是缓慢而重复的。他们着迷于听故事唱儿歌，一遍遍毫不倦怠。在这样缓慢的过程中，他们得到丰沛的情感体验。美国心理学博士丹尼尔•戈尔曼曾指出，任何导致强烈情感的经历都能在近期影响孩子的行为，从长远来看，能影响孩子的性格发展。我们应利用故事、童话中角色的情感去打动他们有效的心灵。

    在《中国老故事》这些民间故事中，有代表勤劳勇敢、善良正直、不畏强暴、聪明机智等美好品质的英雄或正面人物，也有代表不劳而获、懒惰自私、怯懦愚蠢等丑恶品质的反面人物。在亲子共读中，往往会发现，孩子的情绪非常单纯地会被里面的情节、人物命运所左右，或喜或悲，在一篇篇短小生动的故事中体验着各种情感。

    研究表明，2－5岁的孩子能够逐渐地承当各种角色并能知觉到各种复杂地情感通过教育，孩子对他人的情感的理解和认识会逐步加深，从而帮助孩子摆脱自我中心，更好地与他人交往。而这些英雄形象也成为他最早的偶像崇拜模型，会在他们的成长之路上植入源源不断的动力与智慧。

    就这样，从我国远古传来的创世神话，到体现各个民族地区风情的各族故事，从讲述中国传统节日的民俗故事，到智慧有趣的民间故事，已经成为每天孩子必听必读必看的功课。从一个个故事中，孩子渐渐地认识了开天地的盘古、创人类的女娲、治洪水的大禹，认识了中国的二十四节气、八大传统节日。《中国老故事》在生动的故事讲述中潜移默化地影响着孩子的品格；又仿佛是一位贴心的同龄朋友，让孩子在幽默或游戏的情节中尽情体验着各种情绪。或许，这就是承载千年智慧的老故事中隐藏的情商密码。