近日，由海棠小学牵头等7所学校共同组建的“三好课程建设”为载体的共同体研究项目落地。

    什么是“三好”课程?“三好”课程是以培养好玩、好奇、好学的“三好”学生为目标的课程建设实验项目。使学生能够在玩中学、玩中悟、玩中创，做到勤质疑、勇探索、善反思，乐学、会学、博学。在不断完善“三好”课程的过程中，又形成了哪些全方位、多元化的创新课程形式，就此问题本报专访了海棠小学校长钱欢欣。

    青年报 高彩云

    青年报：三好课程共同体由哪些学校组成？如何理解校际“无围”这个概念？

    钱欢欣：三好课程共同体学校是由亭林小学、教院附小、石化一小、松隐小学、朱行小学、钱圩小学（集团化学校）和海棠小学7所学校建立了共同体学校。通过资源共享、交换空间、互通有无，逐渐形成了各类优质且有特色的“三好”课程。

    我们在课程设计过程中注重体现课程的“激趣、启智、悟理、导行”功能，注重学生课程体验，关注学生生活，促进学生全面发展，让学生好玩的天性得到舒展，好奇的本能得到引导，好学的品质得到培养。

    在项目推进初期，我们就聘请了专家作为项目的指导，为共同体保驾护航。我们通过建立qq和微信群等加强沟通交流，同时通过纷繁的活动简报来报道、分享和推进我们的新优质项目。

    “各校大门常打开，开放怀抱等你来！”这句被篡改的歌词就是我们“无围”的形象写照。“无围”让学校管理者站在校外看学校，从经验管理走向战略思维；“无围”让学校教师有了更多走出校门找到自身专业发展的新增长点，更好地实现了教师自身的个人价值；“无围”让课堂教学插上了“隐形的翅膀”，使教学交流成为共同体的常规活动，它有效地推动了共同体学校的教育教学水平的共同提高。

    青年报：如何打造各校的自身特色，挖掘学校优势资源？通过什么形式实现优质资源共享？

    钱欢欣：我们首先把各校的特色亮点做强、做大，使各校办学特色得到延伸。石化第一小学的“四会”少年、松隐小学的“礼乐教育”、朱行小学的“创造教育”、教院附小的“海贝文化”、亭林小学“人人阅读”、钱圩小学的“象棋文化”。每所学校像八仙过海一样“各显神通”，形成“一校一品”。“八仙同过海，各自显神通”，通过展示、交流、研讨、观摩等形式实现优质资源共享。

    通过“三好课程”建设实践研究项目放射影响，各校间通过对课程架构、学生学习方式、教师专业发展、教学评价以及学习情意等五方面的有机整合，形成了富有学校特色又如雪花般的“项目共同结晶体”。

    青年报：学习是学校永葆活力的重要保障之一，在教育教学研讨方面，又是如何有序开展活动的？

    钱欢欣：在教育教学研讨方面，我们立足“以校为本，校际联动”的教研活动，以教研组为主的各项交流活动有序开展，通过校际间的现场观摩、研讨会，发挥指导学校优质资源作用，使得共同体学校的各个学科百花齐放。

    共同体采取了“请进来”、“走出去”的学习策略。我们先后邀请了市教研员薛峰、姚建强、朱浦等专家进行了有关新课改课堂教学的讲座，区教研员唐连明、陆永华、许建华等就如何把握新教材等的系列讲座。通过学习、交流和反思，进一步提升了教师自身的业务水平，以新观念来指导有效行动。

    为了进一步优化我们的课程，拓展我们共同体学校的资源，我校与静安区市西小学连续二年开展了“交换空间”课程，让更多学生来感受不同的文化，不同的课程，不同的体验，不仅是实现教育均衡发展的重要突破，更是学生丰富经历的体现。

    通过专业引领、同伴互助、自我反思，营造民主的、学术对话的气氛，形成自主、合作、探究的教研文化，提升教师的学科素养，推动区域教育的均衡发展。

    青年报：据悉，在海棠小学有20个体验场馆的“星天地”深受学生的喜爱，在这过程中取得了怎么样的成绩？

    钱欢欣：我区在推进义务教育均衡发展的过程中，一直追求“高位均衡中的多样优质”，均衡发展要“填谷造峰”，而非“削峰填谷”。

    在磨合与融合的过程中，在教育综合改革的大背景下，我们开始大胆创想，能否建立一个新型平台，形成7所学校共同的三好课程？由此我们在“三好课程”下创设了“星天地”创意体验课程，将课程建设与学生体验融为一体，实现自我教育和自主发展。

    7所学校根据培养队员三大核心素养，共同打造了20个体验场馆的“星天地”。一年来的运作，带给我们很多惊喜，也带给我们很多课题。我们初步地探索出了具体的实施路径：设立一套活动流程——成立一支辅导队伍——开发一套活动课程——建立一套评价机制。

    初步建立了一套以海棠币为评价工具的评价机制。《星天地工作人员奖励办法》用于奖励星天地工作中的管理者和工作者。《海星币赚取方法》、《海星币使用方法》直接跟学校教育教学各项评价活动挂钩，学生在任何一门课中取得的任何一个进步都会被老师记录下来，获得相应的积分后，就能获得海棠币。而使用方法则是参与各种体验、到星管家超市使用、还可以用于学校的慈善中心，帮助有困难的同学。于是，我们的队员孩子“要我学”变成了“我要学”，进而成为“我乐学”。“星天地”看似外显的吸引力渐渐转化成为学生自我发展的内驱力。

    因此，如果说从星天地我们得到了什么？我们在想，我们至少有两个收获，一个是给孩子灵动的充满活力的教育情境和环境，这个大家都有了实践体验经验；另一个是共生的成长——即校队一体、家队一体、社队一体的家校社的共同发展。

    星天地从最初的设想到落地生根，我们经历了很多也得到了很多，在成长的过程中，我们思考了很多。星天地，就像一滴滴小水滴一样，虽然不能激起千层浪，但是溅起的小水花却悄无声息地渗进了每一个孩子的心灵。也许，这就是对孩子们最好的奖励。

    我们的新优质共同体在共同学习、彼此借鉴的过程中，充分挖掘了各校的优势，以“无围”的宗旨资源共享，助推“有为”发展，最后能够达到老子所说“无为而治”。

    钱欢欣：

    金山区海棠小学校长、中学高级教师、教育硕士。国家级家庭教育指导师、上海市巾帼建功标兵、上海市新长征突击手、上海市优秀德育工作者、上海市优秀园丁。

    治校理念：

    让校园笑起来!

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    韩国校长代表团到访海棠小学

    6月13日上午，雨过天晴，美丽的海棠小学迎来了第二批远道而来的韩国校长代表团一行22人来校交流访问，海棠小学校长钱欢欣热情接待并全程陪同，学校两位跟岗老师阮娅萍、朱巧霞随同学习。

    在钱欢欣校长的带领下，代表团一行参观了海棠小学的“雏鹰馆”、“青苹果”书屋、“星天地创意中心”、“糖趟氧吧”心理接待室，他们对富有特色的“星天地”体验馆、优美的校园环境、丰富的校园文化赞不绝口，不时用手机拍照留影。

    接着，代表团一行观摩了海棠小学薛珏婷老师上的美术课《贴出来的动物》。课上，代表团跟随学生一起感受了超轻彩泥材料的独特性和动物造型的美感，欣赏了学生的想象力和创造力，品味着新教育理念下的现代课堂的魅力。

    最后，在蓝图楼四楼会议室，钱欢欣校长结合数字故事向代表团校长们介绍了学校概况、“三好”课程内涵及实施策略。代表团校长们仔细聆听，积极发问，深入交流，充分肯定了我校多年来对课程体系建设、课堂教学改革等方面做出的一系列卓有成效的思考和探索。

    在整个交流访问过程中，海棠小学始终体现了中国人民的友好热情，学校的整体风貌及学生的综合素养给来宾留下了深刻的印象。

    距5月16日韩国校长代表团首次访问海棠小学不到一个月时间，海棠小学已经接待了两个韩国校长代表团近六十人。这样的交流访问大大促进了中韩两国的教育文化交流，期待更多深入沟通交流机会，携手共进。