□周钰栋

    有许多青年朋友都将《青年报》视为自己的良师益友，这很正常，因为《青年报》本就是专为青年人烹制的一道精神大餐。若是一个花甲老人也有此意的话，或许就会引来无数个感叹号，那“哇塞”之声可能也会随之而来。其实，这大可不必，因为在我看来《青年报》不仅适合青年人阅读，中年人、老年人亦可从中获取不少的知识能量，而这些“能量”恰恰又是各种不同年龄层次的人保持青春活力的源泉。

    就拿我来说吧，与《青年报》结缘已有半个多世纪。那是上个世纪六十年代初，我正上中学，因为是学生干部，又是学生中唯一的共青团员，所以我就担负起了全校同学的《青年报》订阅工作。尽管当年《青年报》的每月订价只有9分钱，但许多同学的家庭还是负担不起。为了满足同学们对知识的渴望和对理想的追求，于是我就以学习小组为单位，给每个小组订阅了一份《青年报》，其费用便是小组成员每人或1分钱或2分钱凑合起来的。而阅读的时候则是大家轮流，报纸的保管也是大家轮流，但轮流到保管报纸的那位同学，在小组学习时还必须得说一说自己读报的体会，引导其他同学深入学习。可以说，在那个崇尚知识，崇尚英雄的年代，我和同学们就是通过《青年报》这块青青的园地，源源不断地吮吸着陶冶自身道德情操的各种营养。

    后来我考上了大学，走上了教师的岗位，仍然坚持阅读《青年报》。平时只要报纸一到，我便会在第一时间阅读，并从中摘录有助于我教学的内容，以备授课时的不时之需。

    记得上世纪九十年代初，学校要求老师们能为学生开设第二课堂。当时理化组有两位老师因开设的“科普讲座”需要资料，于是我就将 《青年报》上由解敬阳老师编辑的“前卫科技”版推荐给了他们，并与他们一起，以刊登在“前卫科技”版上的内容为蓝本，编写讲义。

    为了回报《青年报》，我又尝试着给设在“前卫科技”版上的“60秒畅想”专栏投稿，没想到我被该专栏刊用的几篇小文章让学生看到了，竟引燃了同学们阅读《青年报》的兴趣。于是，我干脆来了个顺水推舟，将“前卫科技”版上的部分内容移植到了由我开设的“第二课堂”的教学中。在实施“第二课堂”的教学中，同学们和我一起搞了一系列的小发明，而且有些小发明还获得了不同等级的奖项，如我自己的“街头投币电话防损装置”获得了“第九届全国‘星火杯’发明创造大赛”的四等奖；一位同学制作的“地震警报器”获得了“浦东新区中学生发明创造大赛”的一等奖；“航海模型”获得了新区团体冠军。一些获奖同学在获奖感言中说，要感谢老师的培养，而我说，要感谢就得感谢《青年报》，因为是《青年报》给我们提供了一把打开知识宝库的钥匙，是《青年报》为我们提供了向科学高峰攀登的能量。

    如今我已退休，但半个世纪的情缘，五十年的牵手又实在让人难以割舍，所以，人退休了但《青年报》仍是我每日必读的报刊之一。因为我知道，只有阅读才能与时俱进，而与《青年报》牵手，才能为自己不断地注入青春的活力。

    （作者为退休教师）