□徐娟

    “高二理科班的历史、地理老师分别是谁？”在广东一所中学，这道被学生称为“神一样的题目”出现在理科班的历史试卷中。老师称，由于历史科不是理科高考科目，一些学生在考试时连题目都不看，随便乱填答案。出此题的目的就是为了检查学生在考试的时候认不认真。

    （据《南方都市报》）

    在公众的眼里，所谓的“副科”是指不参加升学考试的文化科目，主要指政治、历史、地理、生物、体育、音乐、美术等学科。尽管我国推行素质教育已经多年，但受“高考”、“中考”指挥棒的影响，副科课时缩水、课程被主科挤占早已司空见惯。“神一样的题目”，是对当前应试教育的一次讽刺和调侃。

    其实，我们也可以理解学校和学生们的无奈和苦衷。在现行教育评价体制没有根本性改变的情况下，追求“教育效益最大化”无疑是不二的选项，在这种现状下，副科主动让路或被动淘汰就成了必然。

    副科不断“副”下去，负面影响显而易见。现在，我们常说学生综合素质不高、高校培养出来的人才与社会需求脱节等，都暴露出了教育重视显性“高分效应”，而轻视隐性“能力培养”的严重缺陷。

    学生面对历史科目考试“神一样的题目”，或许可以“神一样”地做答，也大可当作紧张备考过程中的一次放松。但对于决策层来说，千万不能简单地一笑了之。