□张剑

    2岁的孩子似乎在幼儿园受了委屈，孩子妈妈为了“搜集证据”，在网上买了一支录音笔，放在孩子口袋里让他带着录音笔去幼儿班。此事被曝光后，不少网友感慨：难道家长和孩子之间，也要上演“谍战剧”。该园园长也感叹道：第一次遇到这样的事情。

    （据《钱江晚报》）

    让孩子带录音笔上学这样的“蹊跷事件”之所以能够发生，其主要原因还在于家长对教师师德的极度不信任，对学校教育方式的严重不满。就这一个案来说，这种出格的行为本没有过度解读的必要，但是，在舆论喧嚣、幼儿园“闹剧”频仍的时代大背景下，这位家长的“出格”行为又似乎有其强大的社会基础，它植根于幼儿园教育的种种乱象，又表现在这个“信任断裂”的家庭与学校之间。

    尴尬的现实，催生了捧腹的“监管”手法。不管是学校与家长之间的矛盾冲突，还是社会对这一现象的“嗤之以鼻”，其实都是这一链条中，双方矛盾交织、利益博弈的必然体现。不过，在我看来，无论话语权掌握在哪一方，针对带录音笔上学这一事件来说：家长都需要谨慎而为，园方也要反躬自省。

    一方面，家长私自在孩子包里放录音笔“窃听”老师的上课言行，这不但是不尊重老师的表现，更为重要的是，它在“搜集证据”的前置条件下，还涉嫌侵犯教师个人隐私的嫌疑。另一方面，家长不通过沟通就试图寻找老师的“错误”证据，这样的行为，只会加剧双方的信任危机，割裂二者之间的互动关系，伤害本就脆弱的“家长——学校”教育链条。

    对于幼儿园来说，更要反躬自省，单就录音笔出现的幼儿园哭声、拍打声，幼儿身上出现的淤青等就值得园方做一回深刻检讨了。在“师德缺失”成为家长不信任教育者的现实语境中，园方更是有必要给社会一个合理的解释。

    这起由信任危机引发的教育闹剧，几乎颠覆了我们固有的“学校教育、家长辅助，以沟通获得进步”的模式。它虽极端，却有思考的价值。家长和学校之间只有以虔诚之心反省，以谦卑之心寻得进步，以谨慎行为替代盲目行动，才可能推动学前教育的长足发展，一个美好、互信的教育模式才会值得我们去期待。