上星期，一位爸爸在网上吐槽刚上一年级的儿子当天作业写了4个小时，引发了众多网友有关“中国式作业”的纷纷议论。那么，吐槽之外，面对家庭作业，作为父母、作为老师，还能够做些什么？ 

    作业量是否体现老师的责任心

    其实，在这位爸爸的吐槽被媒体曝光之前，作业，就已经是很多中小学生家长非常关注的一个问题了。在家长集中出没的网络论坛上，准备为孩子择校的父母了解学校时往往会问一个问题：“作业多吗？每天一般要做多久？”

    有意思的是，不同的家长对待作业的态度也是完全不同的。

    有的家长认为，作业多说明老师负责任，说明学习抓得紧，说明孩子以后会有竞争力。比如，有网友在评价一所小学时表示：“虽然很多学校以‘减负’的名义，减少了家庭作业，但××小学一直坚持传统的教学理念，作业量比较大。”后面的大意是，这种做法为同学们打下了坚实的基础，在小升初的升学率方面表现优秀。还有不少家长为了弥补学校作业的“不足”，另行布置“家庭作业”。

    但也有家长认为，作业太多会让孩子太辛苦，可能让孩子产生畏难情绪。更多的家长一方面希望孩子能学得愉快，不要太吃力，但另一方面也担心“愉快”的后果是升学考试中面临劣势。

    对这个问题，也有老师发言，说作业多其实也是因为当下应试教育的大环境所致，没有办法的。

    虽然我理解很多老师和家长多留作业的苦心，但在我看来，不仅是从素质教育的角度来看，即使从应试教育的现实来看，作业太多都不可取。

    学校在窗外 作业在纸外

    要探讨作业在学习中的角色，先要探讨学习的过程。

    学习是怎样发生的？对这个问题，生物学、神经科学、教育学等很多学科都有研究。我比较认同的理念是：学习是一个从外界摄入，再从内向外生发出来的过程。换句话说，肚子上放个苹果，这个苹果还不是你的；吃进肚子里，消化吸收以后，这个苹果才是你的一部分。

    同样的，老师上课讲授知识点，学生听讲，这并不意味着知识点就被吸收了；把一个题目抄五遍、背十遍，也不意味着真正掌握。很多时候，孩子要结合具体才能理解抽象。比方说“溶液”的概念，学生如果结合自己以前看到白糖落入水杯里、慢慢不见了的情景，就比单纯背诵概念容易理解。

    我们很多孩子在学习上遇到障碍，往往在于缺少帮助他理解和吸收课堂知识的个人经验。现在很多孩子没有充足的玩耍时间，也就变相失去了从生活中获取直接经验的机会。这样，在学习抽象知识点的时候，孩子往往会觉得这些知识点在自己的大脑中找不到“固着点”，就会很吃力。

    《学校在窗外》的作者黄武雄先生将书本知识称为“套装知识”。这些知识是前人根据很多经验知识逐步抽象而成，是前人经验的精髓。但学校如果只是把这些被抽象出来的“套装知识”分解，让孩子反复记忆，反复背诵，缺少经验知识的孩子们就很难真正吸收这些知识的精髓。

    所以，放学后的时间不妨还给孩子们，让他们多些观察的时间，思考的时间，动手的时间，相比大量背诵、抄写，这对于他们学习的促进恐怕更有效。

    刻在大脑里 还是融进血液里？

    必须要说明的是，我并不是反对作业。适度的作业和及时的复习不仅必要，也是良好的学习习惯。但过量的、重复性的作业并不如此，它们不仅会消耗孩子的体力，也会消耗孩子对于学习的热情。更重要的是，疲于应付这些机械性的作业，孩子就没有时间积累第一手的生活经验，也没有机会用所学的知识滋养自己了。

    大量的背诵、抄写作业，可能确实有助于让孩子将所抄、所背的内容刻在大脑里，但这并非我所认为的“掌握知识”。我觉得真正被掌握的知识，应该是融入血液里。这需要学习者不仅用脑，而且用心。这样掌握的知识运用起来也更加灵活，应对考试的各种题型变化也更占优势。当然，这种学习能力、思考能力在孩子今后的人生中发挥的作用更大。

    一位身在美国的华人爸爸在微博上分享了美国小学的作业：在家中找一样可以代表自己的物品，并说明理由。我不知道这是哪门课的作业，但这种作业没有正确答案，不会占用太多时间，却对孩子的自我认识和成长都会很有帮助。

    归根结底，孩子上学的目的是成长。我希望更多的家长和老师能够发出声音，不管是在网络上，还是在实际沟通中，推动我们的教育环境向更适于孩子成长的方向发展。

    主持人

    吴华 

    国家二级

    心理咨询师 

    为人父母是这个世界上最有技术含量的工作之一。学习做父母，也是我们自己成长的一个部分。“华华亲子园”愿意和爸爸妈妈们一起成长。

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